县城高中语文教学家国情怀培养的现状与策略研究

赵丽芬

摘要：家国情怀是优秀的传统文化，传承优秀传统文化是高中语文的核心素养之一。厚植学生的家国情怀，激发学生的责任担当，弘扬中华民族的优秀文化，让学生具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格。

关键词：高中语文   家国情怀   培养的现状与策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

爱国主义、家国情怀是中华传统文化的精华，从“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，从“天下兴亡，匹夫有责”到“问苍茫大地，谁主沉浮”语文教材中优秀爱国诗文都诠释了家国情怀的精髓，凝聚了中华民族无坚不摧的力量。但高中语文教育中家国情怀的体系有些凌乱，尤其在县城高中语文教学中家国情怀的培养不容乐观。本论文针对县城高中语文教学家国情怀培养的现状与策略进行探讨。

一、县城高中语文教学家国情怀培养的现状

（一）县城高中生缺乏家国情怀的培养氛围

县城高中生大多来自农村，学生的父母大多数文化水平不高，文化水平参差不齐，对孩不能对孩子言传身教，启蒙教育中缺失家国情怀的种子;其次，县城高中生父母为了谋生和未来打算，外出打工的较多，很多孩子成为留守儿童，缺乏情怀氛围。再者，单亲家庭越来越多，孩子的思想缺少监管。进入高中后学习压力大，作业任务重，家国情怀培养的氛围不足，致使孩子感恩意识淡薄，家国情怀素养缺失。

（二）高中语文教材中缺失系统的家国情怀专题研究

语文教材中有丰富的爱国题材的篇章，诗歌、文言文、现代文各类形式的爱国篇章不胜枚举，但比较零乱，无单元专题研究，选读课本中的经典的爱国篇章也被束之高阁。教师无法对学生的家国情怀的培养进行系统的引导，致使县城高中生感恩意识淡薄，家国情怀缺失。

（三）高考重压下的高中教师忽视学生家国情怀的教育

语文教学不仅是教授知识，还应该培养他们的人生观，价值观，情感观。但在高考的压力下，尤其是县城高中，教师重视高考成绩，重教授知识，练题讲题，再者，高中学生时间紧，压力大，任务重，教师忽视了对学生的家国情感教育，致使学生的家国情怀素养缺失。

二、县城高中语文教学提升家国情怀素养的策略：

（一）阅读教学激发学生的爱国情感

爱国主义不能只空洞说教，通过阅读教学，营造浓厚的环境氛围，创设特定的教学情境，激发他们的爱国情感，看经典影视剧如《开国大典》、《觉醒年代》等感受国之大义;听声情并茂爱国篇章的朗读，如《离骚》、《我爱这土地》、《祖国啊我亲爱的祖国》产生感情共鸣;还有在青年节、建党节、国庆节等重要的節日组织学生进行激情的演讲比赛，让他们明白当代青年肩之大任。通过各种形式的阅读教学，让家国情怀成为他们的情感基因。让家国情怀的因子植根于他们的内心。

（二）诗文渗透培养家国情怀的素养

高中语文教材中，家国情怀的诗文很多，屈原、杜甫、辛弃疾、陆游等人的诗词无不表现出时代变换时的忧国伤己和国难当头时的抗敌御侮;艾青、舒婷、毛泽东的诗歌充斥着对国家的一片赤爱之心;鲁迅文章中救国的一片热忱，梁启超为改革的“热内肠”等等。我们依托于初高中必修选修教材，统计并延展初中及课外一些优秀爱国情怀的诗文，我们以典籍智慧、诗话人生、名家拾萃、家风遗韵、时代强音五部分为主线，整理出一套适合培养县城高中生家国情怀的校本课程。

（三）家国情怀的专题写作提升县城高中生家国情怀素养

紧扣以徳树人的任务，结合时事热点，切合当代青年的使命，实践不同形式的写作，比如五四青年节，建党节、国庆节等重点节日的征文、书法、诗歌比赛，还有课堂上以材料的形式让学生进行家国情怀的课堂写作，培养他们的担当意识，让家国精神深植于他们内心，从而提升家国素养。

（四）不同形式的活动提升家国情怀的素养。

课堂上利用网络，让学生看家国情怀的电影如《建党大业》《我和我的祖国》等等，感受先辈们的赤子之心，其次，举办演讲，辩论赛等活动，通过激情的演讲辩论，提升他们的家国情怀素养。

课下也进行多样的实践活动，首先、通过学校广播站大力宣传家国情怀，感受仁人志士的爱国之心，其次、我们会定期以校报和班报的专版形式让学生发表爱关于家国情怀主题的文章，学习他们那种矢志不渝、坚强不屈、牢记使命的国家担当精神，我们还会让同学去参加附近的烈士陵园、革命根据地，通过这样的社会实践活动，让学生了解他们“存亡家国总关情”的家国精神，激励自己，明白生逢盛世当不负盛世的肩之大任。

县城高中语文教学家国情怀培养的现状与策略研究，激发学生的责任担当，弘扬中华民族的爱国精神，传承优秀的传统文化，践行社会主义核心价值观，让学生成为一个全面发展的人，让他们为实现中华民族伟大复兴中国梦而努力。

参考文献

1.新课标视域下高中语文教学的改革方向[J].郭文娟.鸭绿江（下半月）.2020（01）

2.家国情怀教育融入高中语文教学的价值与路径[J].王国忠.长江丛刊.2018（21）