小学数学教学中学生应用能力的培养研究

覃俊平

摘要：在小学数学的教学课堂当中，培养学生的应用能力有十分重要的意义，因为数学课程本来就是与学生生活紧密相关的内容。所以，小学数学教师在课堂教学实践环节来培养学生的知识运用能力，不仅能够充分发挥数学课程的独特优势来增加学生的生活经验，帮助学生利用数学知识解决生活当中的日常问题，还可以结合应用能力的培养实践来完成数学学科核心素养的培养目标，促进小学阶段的学生能够实现综合素质的全面培养。本文将结合小学数学教学中学生应用能力的培养意义展开分析，立足小学数学教师的教学策略进行应用能力的培养实践探究。

关键词：小学数学;应用能力;教学培养;实践探究

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、引言

我国新课程改革教育学政策指导下的教学实践活动，更加强调学生的课堂学习主体地位，所以小学数学教学中学生应用能力的培养实践，也同样要求数学教师能够充分调动学生的课堂参与，让学生能够在实践活动环节完成数学应用能力的提升目标，促进学生数学学科核心素养能力的有效培育，进而推动学生能够在新型教学环境当中适应更加复杂多变的学习环境。而且，应用能力作为学生对于数学知识的重要检测标准，也是为小学数学教师带来课堂活动创新的重要灵感来源，可以为数学教师的活动组织开展提供更多的教学设计思路，为学生带来更多优质丰富的趣味性学习时间，激活学生的应用能力在实践活动当中充分锻炼。

二、小学数学教学中培养学生应用能力的意义分析

（一）有利于锻炼学生的数学学科素养

小学数学的教学课堂实践环节，数学教师采取培养学生应用能力的教学活动，能够创造十分显著的积极意义，体现在锻炼学生的数学学科核心素养。尤其是在我国现阶段的新课改教学政策指导之下，数学教师的课堂活动会围绕学生的学科核心素养教学任务而展开，因此，数学教师的活动设计会根据这一要求进行相应的调整，结合学生的应用能力培养实践来重新组织自身的课堂设计。因此，应用能力的培养实践体现在学生数学学科核心素养的教育过程当中，所带来的优势作用值得小学数学教师充分挖掘学生的应用能力教学积极因素，通过调动一切有利条件来为学生的应用能力创造更加良好的学习环境。

（二）有利于提高学生数学知识的运用能力

应用能力作为学生数学学习环节当中十分重要的一项基础能力，能够检验学生所学知识在生活实践当中的具体应用情况，这也是数学学科核心素养所要求的重点目标，能够让学生在自己的日常生活当中运用数学知识来解决实际问题。所以，这也就体现了数学教师培养学生应用能力的另一个积极意义，有利于提高学生的数学知识运用能力来增加学生的生活经验，帮助学生能够从数学知识当中收获解决实际问题的思路。[1]同时，学生在不断加强自身数学知识运用能力的同时，对小学数学教师来说，也是相当重要的一种形式来向教师反馈自身的教学情况，通过学生所反映的知识运用能力，来为数学教师提供客观的课堂教学效果落实情况，进而可以指导数学教师在之后的教学实践环节，立足现有的现实依据来展开新的教学设计。

三、小学数学教学中培养学生应用能力的实践策略探究

（一）结合教学内容联系生活实践问题推动学生运用所学知识

小学数学教师在课堂实践环节来培养学生的应用能力，可以结合教学内容联系生活实际问题的方式，来为学生创设熟悉的生活化情境，帮助学生借助情境的推动来调动生活当中的经验，以此来推动学生数学知识运用能力的有效激活。并且，在生活化案例的帮助之下，能够为数学教师的知识传授搭建一个良好的桥梁，为学生寻找一个更加通俗易懂的方式来推动学生对理论知识的理解，并且，结合数学教师在生活实践问题的解决讲解过程，有利于帮助学生完成对所学知识的形象化理解，进而促进学生对数学知识的吸收，让学生奠定良好的理论基础来运用数学知识。所以，学生借助自身所掌握的理论知识，就能够在之后的生活时间问题当中提出自己的解决办法，通过这种形式来锻炼学生的知识应用能力。[2]例如，数学教师带领学生学习《位置与方向》这一部分内容的学习课堂当中，教师利用一张学校平面地图，带领学生探究位置与方向的表达方式，联系学生对熟悉校园的地理位置了解情况，帮助学生在熟悉的生活情境当中提高知识的应用效率。

（二）设计课堂数学实验为学生提供有效的知识应用活动

小学数学教师设计课堂数学实验的方式来为学生提供有效的知识应用活动，也是我国现阶段小学数学教学课堂当中十分常用的一种手段来培养学生的应用能力。因为在组织开展数学实践活动的过程当中，不仅能够为数学教师提供一次良好的机会来增加数学课堂的学习趣味性，调动学生的积极参与投入到实践操作环节。而且，数学实验需要学生通过亲自动手探究来进行知识的理解和应用，为学生提供独立的学习机会来展开个性化的思考，进而推动学生能够在开展数学实验的过程当中，充分体现自身的数学创造性思维，提高学生的知识应用效率，同时，在活跃的课堂学习氛围下，可以配合数学教师展开更加高效的数学实验课堂。例如，学习《圆柱与圆锥》这个内容的课堂中，数学教师可以组织学生利用橡皮泥和数学模具，来探究二者之间的联系，引导学生从体积等角度展开实验思考，并且，指导学生结合课文当中的相关知识进行实验验证。

结语：综上所述，小学数学教师要充分挖掘应用能力教学培养所具有的优势条件，在进行课堂设计时，为学生的知识应用活动组织连贯的活动安排，将数学教学知识与学生的实践活动充分联系起来，进而有效推动小学数学课堂当中对学生知识应用能力的培养。

参考文献

[1] 李際星. 小学数学教学中学生应用能力的培养研究[C]// 荆楚学术（2020年1月）. 2020.23

[2] 杨杰. 小学数学教学中学生应用能力的培养研究[J]. 山海经：教育前沿， 2020（29）：1.