核心素养下初中数学综合实践活动教学的开展路径

陈波 冉洪娅

摘要：随着教育领域的不断变化，综合实践活动教学渐渐被广大教师所重视。在初中数学教学中，教师更应该将实践活动放入到日常教学当中，以此来提高初中生各个方面的素质发展，帮助学生将数学知识于生活联系到一起，让学生更好的理解初中数学中一些抽象性的知识，提高学生的数学能力。在综合实践活动中得到更加全面的发展。

关键词：核心素养、初中数学、实践、

中图分类号：G4 文献标识码：A

实践活动教学对于初中阶段的学生而言，无疑是可以让学生得到更高的数学能力，对传统的教学方式而言也是一种新型的教学方式，在实践活动中找寻新的教学模式从而提高同学们对数学的兴趣，得到一个高于传统教学模式的效果，从而让学生通过实践活动来提高初中生核心素养。

一、转换教学模式，提供学生主体性

数学是一门很抽象的学科，在进行实践活动的过程中，数学教师不能以传统的方式进行，教师要改变教学方式，在活动中要及时对学生进行指导，给予建议，从而帮助学生解决问题。而初中数学教师也要以一个参与者的身份参与到活动当中，以自身的经验来对学生进行指导，以此来激发学生探索真相的兴趣。在实践活动教学的过程中，教师首先要将学生当做主体，让学生在每次的实践活动中占据主导地位，从而提高学生对数学的热爱度，从而积累更多是数学知识。在实践活动中，虽然教师要将学生当作主体，但是教师自身的作用也是极大的，要正确的对学生进行引导和教导。

二、创建学习氛围、制定活动方式

当教师在进行综合实践活动之前，教师首先要找到实践活动的目标以及实践活动的内容，让学生深入的对活动目标进行探究，教师将活动的内容丰富，通过实综合实践活动来提高学生的核心素养。教师一定要以学生为中心，将综合实践活动当作一种提高学生能力的活动，并不要将此活动当作儿戏。从根本上而言，综合实践活动就是一种研究型的活动，因此教师要建立起良好的探究学习的氛围，根据活动的目标进行创设活动中的内容以及各种方案。如果在活动学生遇到了问题或者是无法将活动进行下去，那么教师就要参与到活动中，对学生进行引导，从而帮助学生将活动进行下去。

三、创设问题情境，提高思考能力

在进行综合实践活动的时候，教师最重要的一点就是要保证活动的正常进行以及效率。在进行的过程中，老师们可以通过提出问题，让同学们可以找到更好的解决方法，提高整体的思维能力，更好的吸收、学习数学。例如在学习“几何图形”的时候，数学教师就可以让学生在日常生活中试着去寻找一些有意思的图形，通过问题情境，发挥学生的思维能力，让实践活动与生活融合在一起，让学生通过日常去寻找数学，让学生明白生活处处都是数学。让学生从生活中寻找一些“正方体、长方体、圆柱”，培养学生的思维能力以及核心素养，以此来提高学生的数学能力。

四、进行合作学习，推动活动进行

在初中数学中合作学习是老师们管用的一种教学模式，也是同学们最应该具有的一种学习的技能。在现在的教学模式中，相信大多数的数学老师都在运用这种方式。而在初中的实践教学中，老师们通常是根据教学内容将能力不同、性格不同、基础不同的学生分在不同的小组，为大家布置任务，让同学们可以在交流和实践中，更好的去吸收这些内容，从而使得大家可以在实践中照样可以完成学习，更加全面的面对问题并解决问题，并且达到一个比平常更好的效果。例如在学习“一元一次不等式”时，教师首先可以让学生以小组的形式进行合作学习，通过一个问题，来强化实践活动，比如：班级中的所有同学一起去动物园玩，在购买门票的时候，如果在网上购买的话，原价30元，我们可以得到百分之25的优惠，那么如果在动物园门口购买门票，价格都是一样的，但是我们可以免费携带六个同学，其他可以打七折，那么选择哪一种是最划算的？通过一个问题让学生进行讨论，通过方程式的方式进行计算，从而得到答案。

五、评价机制，提高核心素养

老师们也应该去制定相应且公平的评价机制，从而提高同学们的综合素养。在学此的实践教学活动结束的时候，老师们应该对同学们在活动的表现和学习的程度进行打分、评价和奖赏，让同学们保持对学习的积极性，在初中的教学实践中老师们通过大量的实践活动，既能提高同学们的思考能力，又能激发同学们动手合作的意愿，使得同学们可以主动学习，积极去探讨数学的奥秘，让大家爱上学习，更好的提高综合素养，让大家可以在实践活动中寻找到学习的趣味性

六、总结

综合实践活动在初中数学中有着不可替代的作用，通过综合实践活动充分的发挥出学生自身的優点，让同学们在学习中找到乐趣，更好的学习数学，为学生创造出更多学习数学的机会，从而提高学生的核心素养，彻彻底底的发挥出所有的潜能，提高学生的数学能力。让学生成为数学课堂的中心，让学生可以自主的进行数学的学习，这为学生未来的发展以及学习有很大的帮助。

参考文献

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