人工智能时代初中历史与社会教学观念的转变

项东福

摘要：随着教育信息化水平的提升，信息技术在整个社会中掀起了一场以人工智能为核心的变革。当然对于初中历史与社会教学而言，也深受人工智能的影响，通过借助人工智能技术来辅助历史与社会课程教学，从而摒弃了以往过于单一陈旧的教学思想和教学方式，逐渐推动初中历史与社会学科朝着新的发展方向前行。在人工智能影响之下，初中历史与社会教师所设计的相关教学内容，更加自动化多元化和个性化，在整个教育学体系的构建之中，凸显了学生个性化需求，并推动学生学科综合素养得到全面发展。在新旧知识的交互之下，初中历史与社会学科应走上一条更为科学、更为先进的发展之路，从而激活历史与社会课程内在的生机与活力。

关键词：新一代人工智能;历史与社会教学;自动化

中图分类号：G4 文献标识码：A

在新课改教育理念的推进和实施之下，初中历史与社会学科本身教学思想和教学方法也发生了巨大改变，以往以填鸭式和灌输式的教学模式，在人工智能时代之下已经成为了历史与社会，逐渐被全新的教学思想和教学模式所替代。并且在人工智能时代之下，初中历史与社会教师已经开展了以多媒体技术信息技术等核心内容为方式的现代化信息教学，无论是教学模式和教学技术的进步，都需要符合现代化发展的需求。所以在人工智能时代之下，初中历史与社会教师应尽可能引入更多符合学生学习需求的辅助工具，来增强学生的学习效率和学习效果，保证初中历史与社会学科的教学思想和教学方法不被时代所抛弃。

一、教学更加注重个性化

1学习过程个性化

初中历史与社会教师在借助信息平台之中，通过资源的收集和归纳，准确无误的了解到每一个学生的个性化学习需求和学习特点，这样在把握学习情况之下开展具有针对性的教育引导，使得初中历史与社会课堂之中，学生能够根据自己的真实需求来开展个性化的学习，最终符合学生客观的发展规律，提升学生个性化的学习水平和学习质量。

比如，初中历史与社会教师在讲授“先秦史”时，由于各学生对先秦历史与社会的储备不同，通过云端大数据的分析，智能引擎为不同层次的学生推送不同需求的教学资源。①对毫无先秦知识储备的，智能引擎推送的是关于先秦的基础知识，让零基础的学生从源头了解先秦，有利于激发学生的学习兴趣，也有利于让学生了解先秦史的来龙去脉;②对已经掌握了先秦知识的，智能引擎推送的是一些先秦的未解之谜及相关的论文、史料等，进而让这类学生能进一步深入了解先秦史，为其以后的学习打下更加坚实的基础。

2教学过程个性化

在人工智能时代之下，初中历史与社会教师应通过运用云端数据的方式去掌握每一个学生具体的学习状态，根据数据的分析和挖掘，准确把握学生个性化的学习需求。因此，在实施因材施教的基本原则之下，设计和开展个性化的教学活动，以帮助学生能够在个性化教学下增强对于历史与社会知识的理解和把握。

比如，初中历史与社会教师讲解“先秦史”这段历史与社会时，教师可以根据各学生学情的不同，对其进行个性化教学。①如对零基础的学生，教师需拟定最低的教学目标及学习目标，在教授这段历史与社会时，也需加倍的有耐心，尽量从基础着眼，对其讲清楚、说明白;②对已经掌握了该段历史与社会的，教师只讲授难点、疑点或关键点，更多的是进行抛砖引玉，让学生在已有的知识之上，能做到横向纵向的迁移、贯通。

二、教学场景更加多元化

人工智能时代之下，通过智能化的云端平台能够为初中学生带来大量的历史与社会图像、视频等，这样使得学生能够在立体化的学习氛围之中深刻体会到历史与社会文化和历史与社会内容，保证了学生感官能够在历史与社会的海洋之中任意翱翔。所以初中历史与社会教师完全可以凭借智能化云端技术，来打造一个更具有多元化的教学氛围，为学生提供大量的历史与社会素材，从而增强学生对于以往历史与社会知识的理解和认知。

比如，初中歷史与社会教师在讲授战争史时，AI技术可以在现有的旅游区模拟真人版的游戏战争场景，让学生亲自参与其中，去体验战争的艰苦以及给社会、给人类带来的灾难，从而教育学生要珍惜现在的幸福生活，远离战争珍爱和平。初中历史与社会教师在讲授经济史中的“货币”时，教师可以借助AI技术，将博物馆中珍藏的“货币”以3D或4D的形象投射出来，让学生以近距离，可触摸的方式进行历史与社会课的学习，这样的亲身体验之感，不仅可以调动学生的学习兴趣，还能进一步巩固学生的所学知识。

三、教学设计更加自动化

在AI技术的价值之下，初中历史与社会教师完全可以通过运用AI技术的方式来进行智能机器人的引入，根据既定的教学目标，使得智能机器人能够根据教师所提供的相关教学数据，量身制定出相关的教学计划，使得整个教学计划之中都不用教师亲自参与，这样既提升了教师的教学效率，又能够为学生提供针对性的教学引导举措，从而激发学生对于课程的学习兴趣和学习热情。

比如，初中历史与社会教师在教授古代史时，智能机器人根据教师提供的数据，可以將其设计为“穿越型”的教学案例，也可以设计为“复古型”的教学案例。量身定做的教学设计，不仅可以激发学生的学习热情，还能提高学生的学习兴趣。

总之，人工智能时代之下，对于教育事业而言有着极大的推动作用，并且作为信息技术的先进领域，对于社会发展而言也有着巨大推动作用。所以，在初中历史与社会学科引入人工智能技术之中，应逐渐强化人工智能技术的优势和价值，努力将人工智能与历史与社会学科内容充分结合在一起，发挥出巨大的优势，以提升教学水平和教学质量。

参考文献

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