初中生口语能力培养策略探究

李国彬

摘要：英语是一门语言学科，语言工具是其学科价值基础，而口语能力培养历来是英语学习中的重难点。但是，很多学生在学习英语过程中会存在一种应试学习思维，即忽视了英语的实践价值，没能从英语学科价值出发，提升自身的口语能力，导致出现“哑巴英语”现象，所学英语无法脱离应试环境。基于此，本文以笔者多年的一线英语教学经验为基础，探讨如何做好初中英语口语教学，以期和各位教育界同仁分享与交流学习。

关键词：初中英语;口语能力;培养策略;口语交际

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：英语是初中阶段的必修课程，在基础教育阶段有着举足轻重的地位。但是，由于受到传统应试教育束缚，多数初中英语教学仍以“满堂灌”为主，忽视口语训练，且有部分学生的母语并非汉语，在初中还要面临“先学汉语再学英语”的问题。初中英语口语能力培养，需要重点分析学生为什么难以开口说英语，重点就具体问题展开分析，同时在英语教学中引导学生跳出应试教育思维，逐步帮助学生敢于并乐于开口进行英语口语实践。因此，初中英语教学中，教师需要拉近英语课堂与学生生活的实际距离，帮助学生摆脱刻板思维，以真正提高学生的英语应用水平和口语交际能力。

一、初中阶段英语口语能力的价值

2018年，雅思官方发布了统计全年数据，涵盖全球多个国家地区的《最新全球雅思成绩大数据分析报告》报告指出，时间范围内印度口语均分5.99，泰国口语均分5.91，日本口语均分5.56，而中国大陆口语均分只有5.39。另外，中国考生的听力阅读分数要比口语写作更高，阅读和听力均分分别是6.2和5.9，写作是5.5，而口语却只有5.4。由此可见，口语一直是困扰我们英语学习路上的最大障碍。因此，初中英语口语能力培养，需要逐步引导学生在学习中提升口语实践比例，营造适宜学生张口说英语的环境，同时在英语教学中运用合适的方法逐步指导学生培养口语交际意識，逐步摆脱中式英语思维，口语交际中用英语思维构思并组织语言，从而全方位培养学生说英语、用英语的能力，能够在实践中逐渐提升学生的英语综合实践能力。

二、初中生口语能力培养策略

（一）营造和谐有序的口语环境，培养学生口语交际学习积极性

众所周知，兴趣是引领学生步入学习最好的老师，只有学生首先具备强烈的学习兴趣，才能够在未来的学习中促进自身的主观能动性，不断提升自我研学能力。反之，如果学生对所学内容缺乏兴趣，那么无疑就会逐渐降低以至于丧失学习积极性，导致学习效率低下。因此，为了能够打破应试教育与中式英语和“哑巴英语”僵局，教师在指导学生开展口语实践中可结合话题打造浓郁语境，以帮助学生在口语交际中感受环境并提高口语练习积极性[1]。

以人教版初中八年级英语课程“Can you come to my party？”为例，教师在课上可结合课程，从学习英语的动力、听英语、读英语、语用等四个方面进行指导。例如，课上教师可使用多媒体为学生播放相关的学习视频，一些西方常见的礼仪文化、生日宴会、生日文化等，都可以作为学生学习并引导学生积极开口说英语的基础。同时，结合主题“Can you come to my party？”，利用多媒体还可以设置英语语音语调、外教口语、英语听力、西方文化、综合英语等课程，通过播放与讲解相关语言学习重点以指导学生学习并注意到重难点。这样不仅有助于培养学生开口说英语的意识，而且还能够在语境的带动下培养英语交际意识。

（二）指导学生强化口语实践，提升学生的口语表达能力

事实上，因为英语并不是我们的母语，其无论是语法还是语用关系，都与汉语有着极大区别[2]。因此，很多学生在学习与练习英语口语中往往都会出现一些中式英语现象，或者是因为缺乏语言练习机会，久而久之不敢张口说英语。即便是已经积累了大量的语料，或者是通过各种渠道拓展了听力与口语素材，但是缺乏了口语交流，以至于缺少口语练习机会，总是语言输入而未能及时将语言进行输出。由此，为了解决上述问题，应当正确指导学生掌握口语交际能力，培养学生口语实践意识。例如，课上教师可指导学生进行英语口语竞赛，通过设置相关话题，如环保、影视、文化、体育、社会热点话题等，通过多领域话题引导学生进行口语交际实践。同时设个人展示和即兴演讲两个环节，期间教师可针对学生的发音、联音联诵、重音、弱读、语调等进行指导。例如，“The environment has become a very hot issue， and the care of the environment is of prime importance，  therefor we have a moral obligation to protect the environment.”根据学生发言，应当在具体指导中让学生注意到其中的连读关系，并且予以纠正。

（三）培养学生的正确朗读习惯，培养口语学习与实践习惯

众所周知，英语口语练习不仅需要正确的指导，更在于长期实践并且从实践中总结属于自己的学习规律，长期处于沉浸式语言学习环境中，才能真正不断提升口语学习能力[3]。例如，教师可在班级内开辟“英语角”，积极推动学生参加“英语角”实践练习，以打破学生群体中存在的社交障碍，在练习中不断增强自信心，让学生们不再羞愧、怯场，能够在练习中敢说英语。或者是定期为学生们量身定制话题，通过“英语角”平台营造浓厚的学习氛围。如此一来，才能通过开展提升学生的英语口语表达能力学习习惯，让每一名学生养成学习英语的好习惯，全面提升学生们的英语口语表达能力和应用能力。

三、结语

初中生口语能力培养，教师应当有效组织并带领学生多多练习英语口语交际，因为学习语言就是要不断练习，结合学生的认知特点，调动其发言积极性，而且要多听，磨耳朵，熟悉英语环境，同时多读，练表达，增强英语语感，更要愿意说、大胆说、天天说，像学自己的母语一样沉浸在语言的魅力中，这样才能在练习中得到显著提升。

参考文献

[1]李志才.农村初中生口语交际能力的培养[J].基础教育论坛，2019（04）：51-52.

[2]陈志琴.初中生英语口语能力优化培养研究[J].新课程（中学），2018（12）：192.

[3]冯桦.初中生英语口语交际能力培养策略浅议[J].校园英语，2018（41）：108-109.