基于核心素养下的小学语文高质量课堂构建

张茂福

摘要：在教育事业不断改革发展的今天，教师需要积极寻求创新型教学策略，优化自己的教学方式，让教学满足学生的学习需求，以学生为中心，尊重学生的个体差异，从而帮助学生养成核心素养。对此本文将会分为两个部分来展开叙述，分别叙述核心素养下构建高质量课堂的意义，以及核心素养下小学语文高质量课堂的构建策略，希望通过对教学方法的探索，能够不断完善小学语文的教学方法，推进基础教育的进程。

关键词：核心素养 小学语文 高质量课堂

中图分类号：G4 文献标识码：A

小学语文的学习更倾向于基础知识的学习，需要教会学生认识汉字、生词，让学生在教师的引导下正确的表达想法，提升语言组织能力，并且还要加强学生基础写作能力的培养，这些都是小学语文的基础教学工作。而在核心素养的要求下，教师除了要让学生学习基础的语文知识，还要同时利用语文课堂，发展学生的其他能力，促进学生综合素养的发展，与核心素养对学生的要求相符合。这就需要教师自主探寻语文教学方法，让学生能够通过新的教学课堂发挥自己的主动性，从而掌握正确的学习方法，提升自己的语文素养。

一、核心素养下构建小学语文高质量课堂的意义

在核心素养的不断推行下，小学语文课堂有了相应的改进，不再是以往满堂灌，或者是填鸭式教学的授课方式，而是让教学变得更加科学合理，减轻学生的课业负担，同时保证语文知识的吸收，实现学习效率的提升。可见，通过渗透核心素养，对于小学语文课堂形式的优化具有积极作用，教师以更加合理的教学方式来展开授课，让教学形式多元化发展，不仅能够满足现在的教育需求，还能够满足学生的学习需要。除了在教学形式上有所改进，教师在教学内容上也进行了完善，以往的语文教学课堂，教师主要在语文的字词理解、写作能力、课文讲解方面下功夫，课程内容比较单一，无法激发学生的学习兴趣。而在核心素养的新要求下，教师拓展了自己的教学内容，将课外知识引入到课内教学，以生动有趣的方式来展开教学。这对学生来说，能够拓展学生的知识面，让学生在趣味学习中获得进步。因此在核心素养下构建高效课堂，能够提升学生的课堂参与度，让学生养成良好的学习习惯，激发学生的主体意识，在语文课堂商学生能够自主学习，适应社会发展的需求。

二、核心素养下小学语文高质量课堂的构建策略

1.创设教学情景，激发学习兴趣

在进行语文教学的时候，教师可以为学生创设情景，将扁平化的语文知识进行立体化的构建，学生通过沉浸式体验，感受语文知识的价值。通过情景教学，学生对于语文课文理解起来会更透彻，在情景的展现中，学生会明白作者的修辞手法，让学生理解着学习，促进理解能力的提升。情景教学法是教育改革近几年来，最受教师欢迎的教学方法之一，通过情景的建立，学生不仅能够快速理解课本知识，还能够对知识进行灵活运用，透过情景的创设，看到课文表达的本质思想，从而有助于高质量课堂的建立。

比如学习部编版小学语文一年级上册的时候，課文一的第三课《江南》。对于学生来说可能有的人去过江南，了解江南景色，但是有的人没有去过江南，对作者所描写的江南景色没有具体的印象，那么在学习的过程中，对课文的理解就不够深刻。并且《江南》是一首汉乐府诗歌，学生可能理解起来会有些困难，因此教师可以为学生播放关于江南的景色视频，在视频中反映《江南》这首诗歌中所体现的“莲叶何田田”，以及鱼儿和莲叶的嬉戏玩耍，为学生构建一幅生动活泼的江南水景图。学生沉浸在教师创设的江南场景中，能够明白这首诗歌的写作手法，从而从诗中欣赏江南的景色，增强学生的理解能力。

2.开展游戏教学，融入课外知识

小学生正是天性爱玩的年纪，尤其是玩游戏，游戏非常受小学生的欢迎，能够最大程度的调动起学生的学习积极性，符合学生的年龄特点以及兴趣爱好。为了能够让学生在游戏教学中学习到更多的知识，教师可以在游戏中融入课外知识，进行课程内容的拓展和丰富，同时也能够开阔学生的眼界，让学生对语文知识的积累不断增加，促进学生的综合发展。

比如学习部编版小学语文二年级上册的时候，课文四的第十二课《坐井观天》。坐井观天既是一个成语也是一个寓言故事，教师可以以坐井观天为例，开展课外知识的拓展，增加学生对成语和寓言故事的积累。教师可以开展以比赛为主的游戏，让学生进行分组，每组的第一个学生说一个成语，或者是寓言故事，每个小组都说完以后，再由第二个学生开始说，所有学生都说完后进行轮回。直到有学生说不出来，那么这个学生所在的小组会被判定为失败，惩罚是做一周的值日，而能够一直说下去的小组判定为胜利，由教师给予适当的奖励。

3.进行角色扮演，调动主动意识

在核心素养的要求下，学生的主动性需要被调动起来，让学生在语文课堂上充分发挥主体意识，调动主体意识进行自主学习，有助于学生养成良好的学习方式。而为了能够调动学生的主动性，教师可以开展角色扮演活动，让学生自行揣摩课文中的人物，通过对人物的理解来加强对语文知识的吸收。

比如学习部编版小学语文四年级上册的时候，第六单元的第十九课《一只窝囊的大老虎》，这篇课文讲述使学生进行文艺汇演，来扮演《兄妹历险记》中的人物，教师可以就这篇课文，来展开戏中戏的角色扮演。学生进行分组，分别扮演主人公老虎、演哥哥的小朋友、演妹妹的小朋友、教师等等，通过角色扮演来体会文章内涵。

三、结束语

在核心素养的要求下，学生必须全面发展，只有提升学生的综合能力，才能满足现代社会对人才的需要。而这需要教师对自己的教学方式进行探索，让语文教学成为学生进步的手段，从而构建高质量的语文课堂，推动基础教育的发展进程。

参考文献

[1]刘亚荣. 高效课堂教学下小学语文课堂教学设计探讨[C]//2021教育科学网络研讨会论文集（五）.，2021：830-832.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.039461.

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