运用微信公众号助力学科教学

王勇毅 詹凯西 朱怡 _ 北京市第一五六中学

微信公众号作为线上教学的重要辅助，不仅有利于推动学生的个性化学习，也是适应未来混合式学习的需要。微信公众号在辅助教学方面突出表现为以下两大优势。

一是接受度高。首先，以微信为载体的微信公众号符合现今绝大多数用户的使用习惯。其次，微信公众号的资源可以长期存在，无需专门下载存储，亦不用担心内容过期或消失。加之微信拥有手机客户端、平板电脑客户端以及PC端的网页和软件多种使用方式，持有不同设备的学生均可以使用微信公众号进行学习，选择范围广。再次，微信公众号页面比较简洁，没有过多复杂的操作或占用版面的其他功能，所以不论使用移动端还是PC端，学生都能快速熟悉操作方式，且迅速锁定自己感兴趣的内容，亦可根据文章的长短，结合自己的时间安排，选择不同的内容进行学习。

二是功能丰富。首先，一篇微信公众号文章可同时整合各种课程资源，学生不需要进行二次整理，既方便了学习，也节约了时间。当然，为增强文章的可读性和趣味性，教师可以通过文字、图片、视频等各种形式呈现课程内容。其次，搜索方便。当学生想要反复浏览某些文章或进行复习时，通过搜索关键词可以迅速锁定文章，然后根据自身需要进行浏览、收藏、转发。在此过程中，微信公众号文章本身也被赋予了一定意义上的“社交”功能。再次，微信公众号方便教师开展教学反思类调研。由于微信公众号会随时显示文章的阅读量与转发量，教师可以利用大数据，分析学生的兴趣点和关注重点，从而对后期教学进行调整。

微信公众号的上述优势让其成为了传统教学模式的有力补充。以微信公众号中《穿越到北宋开封城过周末是一种什么体验》一文为例，部编版七年级下册《宋代都市生活》一课的课标要求“了解宋元时期的都市生活”，并提出“欣赏《清明上河图》，说一说宋代城市生活中的衣食住行和风俗习惯”的教学活动建议。若以传统的方式听录播课，学生不能身临其境，因此，我们便利用微信公众号进行线上教学的补充：首先在文章中展示了《清明上河图》的局部图，让学生猜一猜这些商铺售卖何种物品，激发学生兴趣；接着，利用微视频，带领学生赏析《清明上河图》和研习各种类型史料，让学生了解宋朝大都市的繁华和丰富的市民生活；最后，教师布置任务——让学生根据微课内容设计一条自由行游览路线，并阐述设计理由，通过趣味实践类作业，让学生去探究、感受“活”的历史，体验历史学科的魅力。