创造更多可能 成长更有质感

董红军 _ 北京市海淀区教师进修学校附属实验学校

初中是孩子成长的关键时期，初中阶段也是基础教育的重要一环，是立德树人的关键阶段，我们必须做好初中教育，为每一个生命创造更多的可能。

学校规模可能小，使命愿景必须大

很多初中学校可能像我们学校一样，学校规模比较小。但是，学校规模可以小，使命远景必须大。初中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的重要时期，学校必须在初中阶段为学生打好终身学习的基础。

学校从建校之初就开始思考学校要肩负什么使命，要培养什么样的学生。经过多年的讨论和思考，根据学生发展特点和国家、社会对人才的要求，我们确定了以培养学生“带得走”的适应未来社会发展需要的能力和素养为使命，致力于培养学生“外伸内涵”的高雅气质。“外伸”是指勇于担当、积极作为，能带领、能跟随；“内涵”是指注重修养、内省改进，有品格、有胸怀。学校以此为目标，形成激励、引导学生全面而有个性发展的系统方案，用评价的标准引导学生发展。

学生群体年纪小，眼界胸怀必须大

初中教育面对的是初中学生，初中学生处在孩子和成人之间的过渡阶段，他们已经有了强烈的自我意识，正在初步形成人生观和价值观。这时，教育最重要的是引领他们，帮助他们自己去做、去经历、去体验、去实践，既关心身边小事，又关心国家大事。所以，学校要努力创造让教师和学生都能实际做事的校园生活，用学习的思维对学校常规进行课程化的设计，让教师和学生在实践体验中交流互动、协同合作、沟通理解、提高本领。

例如，学校在每周的升旗仪式上设计了“声声·事事”演讲活动，引导学生关注现实问题。学生的演讲内容有的取材于校园生活，有的紧贴社会热点，有的联系国际时事。如疫情防控常态化背景下，学生关注如何防范冷链食品传播病毒的风险，引导大家关注“如果没有冷链运输，我们的生活会变成什么样”“冷链运输是否是必须的”“如何控制或降低冷链运输的风险”。学生通过充分的讨论和辩证的思考，对这些问题有了更深刻的认识。每个班都会在周一的班会上留出15分钟的时间，回味当天升旗仪式的演讲，进一步深化对本期内容的思考。

“声声·事事”已经成为了一门课程，因为它不仅仅是一个演讲，更是一个完整的学习过程，包括发出邀约、确定话题、建立思维框架、收集素材、成稿、制作PPT、录制视频、后期制作、发布作品、微信公众号传播十个步骤。在这个完整的学习过程中，学生们培养了观察能力、独立思考能力、信息处理能力、合作交流能力等。

2019年，学校还建立了“SELF格致论道讲坛”。讲坛旨在引领学习，吸引学生投入到高质量学习中。学生在准备讲坛内容、练习公共演讲的过程中，获得深度的学习体验，“看”到自己所能企及的高度，思维得到锤炼，内心更有韧劲，增强做事的本领，积淀能力和素养。

书本知识范围小，学习领域必须大

教育的一个重要目标是让学生能够学习、享有学习、获得学习。学校通过年级组规划管理、学科组集体研讨以及学生的学科论坛等，加强学生的习惯养成与学法指导。

例如，初中生物教研组开展了深度学习教学改进研究，促进学生高质量学习。深度学习是指，让学生深度参与、深层思考、深入理解，并对学生产生深远影响的学习。深度学习强调让学生能够不被考试所束缚，真正地喜爱、认识这门学科，并且意识到这门学科在他的人生当中有怎样重要的意义。所以，教师要从学生“学”的角度进行单元教学设计。生物教研组开发了七个单元的整体教学方案，把学习活动设计得更加贴近学生的实际，更加贴近真实的生活，使学生拥有更广阔的视野，看到整个学科的全貌，看到学习本身应该有的样子和应该有的价值，最终提升核心素养。

再如，初中语文教研组多年来一直致力于名著阅读的推广，重视培养学生广泛阅读的兴趣，拓展学生的阅读面。阅读活动应该基于对学生学习特征的把握，因此，在设计阅读活动之前，教师会进行学情调查，了解学生的情况，确定教学的增长点。在名著阅读推广和指导的过程中，教师注重整体设计，设计了初中三年阅读的整体规划。初一学生刚刚开始初中生活，学习任务还不算特别繁重，教师可以通过多种形式的阅读活动激发学生的阅读兴趣，开启学生的阅读之旅；初二年级更加注重培养学生的理解、分析能力，可以借助读书卡、读书报告、小论文、专题探究等，让学生加强积累；初三年级引导学生深入梳理和思考，着眼于阅读素养和能力的养成。

日常教学行为小，立德树人境界大

学校要给学生多样的、广阔的成长平台，先要给教师属于他的创造“领地”，促进教师成就自己的教育理想，帮助学生实现自己的梦想。教师职业的幸福源泉是能够引领学生“学会超越，成就卓越”。

学校致力于创建一种育人的文化，每年举办学术年会“昆玉教育论坛”，让教师和专家共同探索教与学，构建学术交流平台，创设研究共享场景，培育卓越教研文化，涵养精准培育模式。学术年会分为多个论坛，如2019年学术年会的语文论坛，立足“文本解读”这一语文学科永不枯竭的话题，每位语文教师都带着自己的解读与设计产品参与交流，现场既有精彩的文本解读、作品分享，又有如何解读好文本的方法引领，最终指向促进学生高质量的语文学习。

教育就是要创造更多可能，让成长更有质感。我们要用心创造有质感的教育，尽心成就有价值的学校。