依据多元需求，培养“多彩”教师

高艳 _ 首都师范大学实验小学

一直以来，学校致力于建设一支“多彩”的教师队伍。“多彩”是指教师品质既坚韧、奉献、沉稳，同时又洒脱、激情、朝气蓬勃。为成就“多彩”教师，学校在文化引领的基础上，依据多元需求，整体构建了教师培养模式。

1.培养与考核相结合，促教师“有发展”

学校不断强化教师的内驱力，把5年内的教师统称为“绿色教师”，5年以上的教师统称为“金色教师”，分别制定“绿色教师”5年岗位成长考核方案及“金色教师”考评方案，将培养与考核相结合，促进不同教师的专业化发展。

“绿色教师”的培养重点是使新教师明确努力方向，储备能量。此套考评方案坚持理论考核与实践考核相结合、全面考核与重点考核相结合、学校考核和区培训考核相结合的原则，分5年三个阶段实施。考核内容包括师德表现、教育教学能力和科研能力三个方面，不仅帮助新教师尽快适应教育教学岗位要求，同时又促进年轻教师树立共同发展的意识。

“金色教师”的培养重点是促进5年以上教师不断完善自己，全面提升素质，努力形成自己的教学风格。考评内容重在课题引领，自我规划。培养方式采取校内目标激励和对外交流相结合，为教师们创造机会、搭建平台，帮助他们获得进一步发展。

2.评价与激励相融合，让教师“有动力”

为培养一支专业精深、多才多艺的“多彩”教师队伍，学校制定了一整套奖励机制，以发挥“多彩”教师的示范引领作用，实现学校教师队伍百花齐放。评选指标包括以下三个维度：爱岗敬业、率先垂范；业精于勤、学无止境；爱好广泛、情趣高雅。针对每一维度，学校又制定了详细的评价指标。采用教师自主申报的原则，结合指标梳理当年的业绩，根据业绩进行赋分。学校有专门的考评小组进行审核，按照一定比例评选出当年的“多彩”教师，并在教师节当天进行颁奖。

为了调动更多教师积极参与，学校在“多彩”教师的基础上，又设立了“单彩”教师评奖项目，如魅力教师、魄力教师、活力教师，既强调了教师要“全面发展”，又突出了教师要“扬其所长”。这样的奖励方式给更多的教师搭建了平台，让更多的教师产生动力。

3.引领与帮扶相配合，帮教师“有成长”

在保证面向全体、为每一位教师发展助力的基础上，学校又构建了面向不同教师群体的提升方案。面向新教师，以师带徒的方式点对点进行培养；面向骨干教师，以名师工作室鼓励骨干教师带着研究专题深入实施，带领年轻教师成长；针对35岁以下年轻教师，成立青年文明号，开展多种活动；面对思想业务积极进步的教师，成立双培养团队……

每一位教师都有其独特的魅力，为让每一位教师都能精彩绽放，学校提供适宜的阳光、雨露、土壤，帮助教师们提升职业幸福感，真正实现教师在职业发展之路上的持续成长。