信息技术应用于幼儿园教育的实践方式

肖莉

信息技术可以辅助教学、拓宽幼儿的视野、吸引幼儿的注意力，是幼儿教学的重要手段之一。教师可以利用信息技术，提高幼儿的学习兴趣，激发幼儿学习的积极性。本文结合笔者的教学经历，对信息技术应用于幼儿园教育的实践方式进行探讨。

信息技术是指在多媒体和网络环境（包括其他现代教育媒体）中获取、存储、传播和创新信息的技术，包括计算机操作技术以及网络教育教学技术等。教师合理使用信息技术，可以丰富幼儿教学的素材，提升幼儿教学的质量。教师可以通过网络信息检索等方式，收集不同的图片、文字和视频，丰富幼儿教学的展现形式，根据不同的教学需要，随时更新和替换不同的教学资源，以满足不同教学活动的需要，从而为幼儿教育注入新的活力。信息技术可以帮助教师建设现代化课堂，为幼儿营造丰富多彩的学习环境，为教师提供方便快捷的教学方法，提高幼儿教育的效率。

一是信息技术能有效提升课堂效率。在幼儿教育中，教师要注重构建高效的教学课堂，善于运用信息技术，通过形式多样的教学方法，提高课堂教学的实际效果。教师要结合幼儿的具体情况，因人而异，因地制宜，采用一些富有趣味性、引導性的教育方法，提高幼儿的学习兴趣。比如，在新年即将到来之际，教师可以利用信息技术，收集一些影像资料，将其制作成课件在课堂上进行展示，帮助幼儿掌握新年的相关知识，从而提高教学的质量，为幼儿创造良好的学习环境。

二是信息技术能激发幼儿学习的兴趣。通过信息技术，教师可以搜集各种各样的教育资源，利用多媒体设备，拓宽幼儿的知识面，培养幼儿的认知能力，通过开展多种多样的教学活动，丰富幼儿的学习内容，提高幼儿的学习兴趣。教师要引导幼儿将知识与生活联系起来，从而提高幼儿对知识的运用能力。

三是信息技术能丰富教师的教学方法。教师可以借助信息技术，广泛地学习各种教育理念和教育知识，丰富自己的教学方法。信息技术不受空间和时间的限制。教师可以随时随地进行学习，根据幼儿的发展要求，选择合适的教学方法，提升幼儿教学的效率，提高自身的教学水平。信息技术有助于加强师生之间的沟通，增进师生之间的情感，缩短师生之间的距离。

四是信息技术有助于发展幼儿的思维能力。在幼儿教育中，教师要重视幼儿的综合发展，注重对幼儿的思维能力、行为习惯、想象力等进行培养。信息技术为幼儿提供了各种学习的机会，通过视频、音乐、图片、文字等多种资源，帮助幼儿了解和掌握更多的知识，从而有效地拓宽幼儿的思维，丰富幼儿的想象力，提升幼儿的学习能力。

（一）科学利用信息技术丰富教学内容

教师要科学运用各种信息技术，为幼儿提供丰富的学习资源，引导幼儿掌握各种学习技能，帮助幼儿培养良好的学习习惯。在筛选信息时，教师可以从幼儿的学习习惯、幼儿园的课程设置、幼儿实际的理解能力和兴趣爱好等方面入手，选择适合幼儿学习的教学素材。教师在录制教学视频、制作教学动画时，要根据教学的重点和难点，考虑幼儿的认知方式和学习特征，选择幼儿能理解和接受的教学形式，达到提高幼儿教育效果的目的。

笔者认为，信息技术教学具有很强的集成性、存储性、创造性以及可持续性等特点。其中，信息技术的最大优点是它可以承载大量的信息。例如，在特定的教学主题中，教师可以利用多媒体搜索相关的音乐、朗诵、绘画、摄影、动画、影视片段等各种教学元素，利用这些教学材料，激发幼儿对学习的欲望。据笔者观察，幼儿好奇心重，他们正处于探索世界的初步阶段，喜欢新鲜有趣的事物，接受能力较强。因此，在教学活动中，教师要合理运用信息技术，有效地激发幼儿的好奇心，帮助幼儿积累学习素材，提高幼儿的知识储备量。信息技术可以开阔幼儿的眼界，改善枯燥的教学环境，为幼儿营造良好的学习氛围，激发幼儿自主学习、自主探索的欲望，帮助幼儿接触和积累更多的知识，为幼儿未来的发展创造广阔的成长空间。

例如，在引导幼儿认识四季变换时，笔者发现，仅仅用文字描述四季的变化，很难让幼儿明白每个季节的变化是如何发生的。这时，笔者搜集了一年四季的景物图片，查找了与四季变化相关的介绍视频，对这些资料进行整合、分类、梳理，按春、夏、秋、冬四个单元，分别展示给幼儿，让幼儿通过影像资料，直观地感受了四季不同的特点，了解了四季变化的过程，掌握了四季变化的明显特征。部分幼儿在欣赏图片时注意到幼儿园景色的变化，于是，笔者带所在班级幼儿进行了实地观察，逐步加深了幼儿对四季的了解，提高幼儿的认知能力和观察能力。在观看影像资料和实地探索的过程中，笔者鼓励幼儿自由想象，培养幼儿的发散性思维，让他们收获了良好的学习体验，深刻体会到季节变化对人们和自然的影响，从而提高幼儿的学习能力和探索能力。

（二）利用信息技术诱发幼儿的情感共鸣

在幼儿教育中，教师要重视情感教育对幼儿成长发育的促进作用。适当的情感教育可以激发幼儿丰富的情感体验，提高幼儿的感知能力，提升幼儿在日常生活中的情感表达水平。笔者发现，幼儿教科书中有许多非常贴近幼儿现实生活的内容。教师可以充分挖掘教材，寻找合适的教育契机，为幼儿设计相关的情感教育活动，激发幼儿对生活的热爱，培养幼儿保护自然的意识，调动幼儿主动进行探索发现的热情，培养幼儿自我表达的强烈愿望。

教师可以灵活运用多媒体，通过展示配有音乐、插图等具有动态演示功能的教学内容，为幼儿营造形象、逼真的学习环境，给予幼儿强烈的视觉体验，活跃课堂的整体气氛，激发孩子们的情感共鸣。例如，在学习保护自然的相关课程时，笔者利用信息技术，播放了各种介绍自然风光的短片，将大自然的神奇、珍贵、精彩展现在幼儿眼前，让幼儿直观地感受了自然风光的旖旎奇妙。在此基础上，笔者接着介绍了一些人类破坏环境的行为，展示了一些生态遭到破坏的图片，唤起幼儿对自然的热爱之情，激发幼儿保护自然的冲动，培养幼儿保护自然的意识，提高幼儿的感知能力，使幼儿的情感与作者的情感产生共鸣。通过小组讨论等方式，笔者鼓励幼儿大胆表达自己的想法，提高幼儿的语言组织能力，提升幼儿表达自我情感的能力。

（三）利用信息技术将复杂问题简单化

由于幼儿年龄小，抽象思维能力不强。在实际教学过程中，笔者发现，他们对笔者讲授的一些抽象概念不能很好地理解。笔者在描述一些抽象事物时，他们无法很好地进行想象。利用信息技术，教师可以将复杂的问题简单化，提高幼儿学习的效率。在教学活动中，教师可以利用多媒体技术，对一些抽象问题进行直观化、生动化、形象化处理，便于幼儿接受新的知识，同时，大大降低教学的难度。比如在学习《雪地里的小画家》时，课文中有这样一句话：“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”部分幼儿对此很不能理解。笔者利用信息技术进行辅助教学，向幼儿介绍了动物身体构造的特点，利用多媒体为幼儿播放了美丽的下雪视频，让幼儿感受到雪花的美丽，为幼儿营造出一种欢快愉悦的氛围。随后，根据课文的描述，笔者按顺序播放了不同动物脚印在雪地上的动画，鼓励幼儿仔细观察，找出哪幅图画是哪只小动物的，引导幼儿将动物与图像相结合。这种教学设计不仅可以帮助幼儿理解文章的内容，将复杂的问题简单化，还可以激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的想象能力。

在幼儿教育中，教师要将信息技术与教学活动有效地结合起来，从幼儿的实际需要出发，利用信息技术方便、灵活等优点，帮助幼儿养成良好的学习习惯，提高幼儿的思维能力。教师要合理运用信息技术，将抽象问题具体化，将复杂问题简单化，帮助幼儿更好地理解学习内容，引导幼儿直观感受自然的奇妙、生活的多彩。教师要重视信息技术在幼儿教育中的促进作用，优化教学内容，丰富幼儿的情感体验，为幼儿提供更多丰富的学习资源，提高幼儿教学的质量。

（作者单位：山东省荣成市青山路实验幼儿园）