在幼儿教育中应用信息技术的要点

孙苗

在幼儿教学活动中融入信息技术能提升幼儿学习效果，教师合理地使用信息技术能丰富课堂内容，帮助幼儿更好地吸收、掌握教学内容，提升教学质量，增添学习过程的趣味性。信息技术融入幼教课堂的方式多种多样，对于不同学科，教师需要采取不同的方式，以充分发挥信息技术的优势。上课前，教师要做细致深入的教学准备，熟悉教学设备的操作方式，从整体上提升课堂教学的实效，让幼儿在学习过程中获得进步。

一、丰富课堂教学方式

教师将信息技术融入课堂能增加教学的趣味性，提高幼儿吸收知识的效率，促进幼儿的成长与进步。幼儿身心发展不成熟，掌握知识的能力有限，教师可以用游戏的形式展开教学，促进幼儿智力的开发。这样的活动方式符合教学中的直观性原则，能快速吸引幼儿的兴趣，使他们在轻松快乐的氛围中学习知识，锻炼与发展各方面的能力。在进行游戏化教学的设计时，教师不仅要做好课前的准备，明确活动目标，合理设计活动的方式，还要灵活利用一些辅助工具如多媒体设备，给幼儿播放富有童趣的歌谣，呈现图画或者视频片段，达到创设良好活动环境的目的，这种方式能吸引幼儿快速进入游戏活动情境，方便幼儿快速掌握预定的内容，达成预期的课堂教学目标。

以创编舞蹈《小青蛙》为例，在以往的教学活动中，部分教师会直接让幼儿展开创编，导致大部分幼儿非常茫然，不知道如何开展，影响了舞蹈创编的效果。对于这个问题，笔者调整了教学活动方式，先用多媒体设备播放青蛙呱呱叫的声音，吸引幼儿的注意力，激发幼儿的兴趣，再用多媒体设备呈现有关青蛙的图片资料和视频资料，帮助幼儿了解青蛙，了解青蛙的外形特点和活动方式。幼儿都看得非常认真，还会在看的过程中模仿小青蛙的动作。有了以上的铺垫，笔者再让幼儿进行舞蹈创编，他们不仅可以模仿刚才看到的青蛙动作，还能进行一些动作创新，从而达到了本次游戏活动的目的。在轻松愉快的氛围中，幼儿会更加地投入，肢体协调性和思维能力也能得到锻炼。

二、激发幼儿的探索意识

在进行理论知识的教学时，教师需要探索合适的教学方式，利用信息技术辅助理论教学，在适当的时候引导与启发幼儿，帮助幼儿突破认知障碍。在这个过程中，教师还要关注幼儿思维能力的培养，采取恰当方式激发幼儿的探索意识，让幼儿更加顺畅地理解、吸收、掌握理论知识，提升思维能力和探索意识，达到预期的培养目的。比如，在数字“5”的学习过程中，通常情况下教师只会借助图片帮助幼儿学习，有了信息技术的辅助后，教师就可以借助多媒体设备给幼儿播放猫妈妈钓鱼过程的动画，并引导幼儿思考猫妈妈一共钓了几条鱼，大的有几条，小的有几条，让幼儿在数数和计算的过程中逐渐熟悉“5”这个数字，这种教学方式更为生动有趣，有助于幼儿理解知识，激发幼儿的探索意识。

幼教时期的重要任务是培养与锻炼幼儿的数理能力，但是幼儿智力发育不成熟，在数字学习上存在一定的困难，他们很难快速理解记忆各种数字，学习的效率并不高。针对这一情况，教师可以合理利用信息技术更新教学模式，让幼儿在开放、富有趣味的学习环境中建立对数字的基本认识，从而引导幼儿进行简单计算，激发幼儿的探索意识。这种教学方式能有效锻炼幼儿的数学能力，从整体上提升教学质量。

三、做好活动前的准备

在组织幼儿开展游戏活动或带领幼儿学习抽象理论知识前，教师要设计相应的教学导入环节，为活动开展作好铺垫。教师可以给幼儿简单介绍活动的要求，让幼儿明确活动内容和活动规则，让幼儿快速进入活动情境。仅依靠口头讲授还不够，教师可以利用一些教学辅助工具，合理使用信息技术进行导入。教师可以给幼儿播放提前准备的视频片段或相关的背景音乐，为活动开展作好铺垫，激发幼儿对活动的兴趣与好奇心。

比如，在组织幼儿学习民族舞的舞蹈动作时，考虑到部分幼儿没有接触过这方面的内容，教师可以为幼儿播放相关舞蹈视频，为幼儿创设舞蹈学习的情境，利用视频中优美的舞蹈动作吸引幼儿，激发他们的好奇心和学习兴趣。完成上述的铺垫工作后，教师再给幼儿讲授具体的知识，这能有效增强幼儿的学习兴趣，促使幼儿配合教师的教学活动，进而取得良好的效果。

四、培养幼儿良好的生活习惯

在开展活动时，教师不仅要关注幼儿书面知识的掌握，也要重视培养幼儿良好的生活习惯和行为方式。教师要善于在平时的学习生活中观察幼儿的行为方式，及时纠正幼儿的不良行为。幼儿以具象思维为主，教师不能单纯依靠说教的方法纠正幼儿的错误行为，这不利于教学效果的提高，也不利于幼儿的理解与接受。教师要调整与转变教学策略，合理使用信息技术，组织幼儿观看简单易懂的科普节目，培养幼儿良好的生活习惯。

比如，笔者观察发现，不少幼儿喜欢拿手指掏耳朵，为了纠正幼儿这一不良行为，笔者利用了播放动画的方式进行引导，让幼儿通过生动直观的动画明白掏耳朵的弊端，了解这种行为会导致的后果，从而自觉改掉这些坏习惯。相较于传统教学方式，这种方式的效果更加突出。

五、激发幼儿的学习自主性

教师合理使用信息技术，有利于激发幼儿的学习自主性，让幼儿产生探究的热情。在信息技术的辅助下，教师可以直观呈现教学内容，营造良好的学习氛围，帮助幼儿快速进入学习状态，增强他们的学习积极性。教师可以在制作教學课件时，将音乐、图片等素材添加进课件，让幼儿在观看课件的过程中，对本节课知识点建立起初步的印象。在此基础上，教师再进行理论知识的讲解，幼儿的学习效率会更高。

比如，在开展语言教学活动时，教师可以给幼儿播放一些简单易懂的诗词，让幼儿跟着视频唱念。幼儿的接受能力很强，在轻松愉悦的氛围中，幼儿能很快记住诗词内容。在此基础上，教师再给幼儿解读诗词的内涵，幼儿就能很快理解。

六、提升课程内容的趣味性

教师在教学过程中使用信息技术能增强课程的趣味性，提高幼儿的学习热情。对于理论性较强，不易理解的学习内容，教师可以在多媒体课件中加入合适的图片和视频素材，帮助幼儿克服认知障碍，快速理解知识点。此外，教师可以以幼儿喜爱的儿歌作为课件背景音乐，促使他们积极主动地投入学习，激发他们的学习兴趣。

教师要把对幼儿良好行为习惯的培养渗透到各种教育活动中，将信息技术融入幼教课堂，努力提高自身理论水平，遵循幼儿的认知特点，优化与革新教学指导方法，帮助幼儿更好地理解教学内容。

（作者单位：江苏省盐城市大丰区川东农场学校）