课程思政理论下高中历史教学改革

赵玮彬 樊星

摘要：高中阶段对学生价值观的培养起到了一个非常重要的作用，对于高中历史教师来说，他们在教学中不仅要增强学生对我国传统历史的认识，同样也要发挥出历史的育人作用。在新时代的要求下，高中历史也在课程思政理论的基础下进行了教学改革。本文通过分析了当下开展高中历史改革的必要性，为历史教师开展相关的教学活动提供策略。

关键词：高中历史教学;课程改革实践;思政理论发展

引言

在教学改革中，高中历史不仅要呈现出学科素养，同样也要发挥育人功能。在这样的要求下，也为高中历史改革提供了一个思路。教师在教学时不仅要关注历史基础知识的教学，同样也要体现历史教学的思想性，在课程思政的理论下发挥高中历史教学的重要意义。

一、思政理论下高中历史改革的必要性

随着素质教育和教学改革的不断发展，不少学科都进行了相关的改革。而历史教学也不例外，高中历史不仅要培养学生的历史学习能力，也要培养学生的学科素养

1.培养正确的价值观

对于学生来说，高中阶段正是价值观形成的关键时期，教师必须要在教学中传递正确的价值观。在网络技术的不断推进和我国经济不断发展的作用下，形成了一种多元又开放的社会环境。在这种环境下，也形成了多元的价值观，既有正确的价值观，同样也存在着拜金主义、享乐主义等不正确的价值观。高中学生分辨能力较差，就需要教师进行引导。对高中历史教师来说，在课程思政理论下不断改革高中历史教学，根据时代的发展融入新鲜元素，通过古今、中西对比，让学生在历史学习的过程中，培养正确的价值观[1]。

2.提高历史把握能力，发挥育人功能

教育的根本是为了将学生培养成德智体美劳全面发展的优秀人才，而在思政因素下的高中历史教学，通过改革，与实际中的社会生活结合起来，在对比中让学生明白“以史明鉴”的意义，从而能够更好地提高学生的历史把握能力，发挥育人功能。举一个例子，高中历史教师在教学我国近代历史时，常常会提到近代历史由盛转衰，在传统的教学中，教师只会提起背后发生的历史因素，只注意到了客观历史的学习。在进行改革后，要是将近代历史由盛转衰于我国现在的发展联系起来，并通过发散学生的思维，让学生更好地理解中华民族伟大复兴的历史意义。在这样的过程中，学生在历史的学习过程中不仅培养了家国情怀，历史教学也发挥了育人功能[2]。

3.加强德育教育，提供价值保障

在新课标的不断改革要求下，高中历史教师不能只关注学生的学习成绩，忽视对学生德育素质教育的培养。在我国的教育中，德育一直是一个非常重要的因素。在课程思政理论下对高中历史进行改革，将历史教学与德育教育融合起来，学生在学习历史知识时，也能够不断提高自身的德育素质，为学生的发展提供更多的价值保障[3]。

二、对高中历史教师来说如何在教学中进行改革

就当下的发展现状而言，为了更好地适应新时代的发展，历史教师必须要对高中历史教学进行改革。

1.历史教师要提高思政意识，有意发挥价值引导功能

要在课程思政的要求下对高中历史进行改革，历史教师就必须要提高思政意识，在教学中有意发挥价值引导功能。无论是在课堂教学还是课后历史作业的布置中，在对价值观的教学时，传播社会主义核心价值观。在历史课堂教学之外，也要要适当的开展课堂延伸教学，可以开展历史讨论活动、辩论赛，让学生对价值的追求进行思考，在潜移默化中培养学生正确的价值观[4]。

2.创建教学环境，发挥情境教学的作用

在对高中历史教学进行改革时，教师也要关注到高中学生的学习兴趣。高中阶段學习压力大，学习负担也相对较重，如果在教学中仅关注学生的学习成绩，很容易束缚学生思维的发展，不利于未来的学习。为了提高课堂学习的兴趣，历史教师可以发挥情境教学的作用。以五四运动教学为例，为了让学生体会到当年青年学生心中的愤懑与不甘，可以让学生通过表演的形式，完成该堂课的教学。在表演中，学生通过台词以及动作，给学生带来一种身临其境的感觉，更好地进行接下来的教育[5]。

3.深入挖掘历史学科素养

历史教学原本就具有独特的学科属性，以史明鉴，让学生在学习历史的过程中，增长见识，让过去发生的错误不再犯。教师对高中历史课程进行改革，除了要提高历史教学的思想教育能力，也要发挥历史本身的教育能力，深入挖掘历史学科素养，培养学生的历史文化学习能力。

三、结束语

在新时代的要求下，教师在课程思政理论下对高中历史进行改革，既发挥出高中历史教学育人的独特作用，也要发挥历史教学的思想作用，帮助学生树立正确的价值观，培养学习能力。

参考文献

[1]田海峰，张勇.新疆优秀历史文化融入当地高校思政课教学的思考[J].兵团教育学院学报，2021，31（03）：22-25+30.

[2]张双林.浅谈高中历史教学改革的有效性策略[J].课程教育研究，2020，（1）.

[3]蔡权.指向学生素养发展的自然科学史教学——以中外历史纲要“近代科学的兴起”和“科学技术新发展”为例[J].教育科学论坛，2021（19）：14-17.

[4]金铸.高中历史教学中时事政治的融入[J].中学政治教学参考，2021（23）：98.

[5]于兰.基于历史核心素养的高考主观题变革与教学策略[J].创新人才教育，2021（02）：56-60.