巧用多媒体,做好语文课堂教学的导入①

蒙飞妃

摘要：受到教育制度不断改革的影响，让初中语文教学工作产生了很大的改变。基于优化课堂教学工作的目的，有关教师具体进行教学工作时，科学运用了多媒体教学手段，达到导入教学内容的目的，使学生形成直观、形象的学习感受，使学生能够从中获得更多的知识。笔者紧密联系自身的实际教学工作经验，针对多媒体技术在初中语文教学课堂导入中的运用对策，开展了细致地探究与分析，以便充分发挥出多媒体教学手段的良好功效与作用。

关键词：初中语文;多媒体;课堂教学导入;优化对策

引言：处于网络信息环境当中，加快了多媒体技术的发展速度，使其在教育领域当中发挥出良好的功效，应用空间可谓十分大。对于初中语文教学来说，以增强学生的学习成效作为目的，如何优化教学课堂变成了一项艰巨的任务。为此，教师人员通过加大对多媒体教学形式的运用力度，丰富了学生学习的内容，使其从中获益匪浅。一方面，突显出多媒体教学手段的作用，提升了对学生的吸引力;另一方面，则显出确保了语文教学工作的质量达到相关规定。

一、借助多媒体优化课堂，实现教学内容导入

为了达到既定的教学改革宗旨，初中语文教师应该借助多媒体教学手段，实现对课堂教学的优化，导入更加丰富的教学内容，以供学生进行欣赏和学习。学生在观看学习的过程中，能够产生一种新鲜感，并且学会深入思考，增强了整体的学习能力[1]。比如：教师为学生导入部编版初中语文《春》课程内容的过程当中，把个人事先拍出来的春景照片依靠多媒体屏幕，为学生呈现出来，使学生自由表达出个人针对春天的感受情况。在视频课件当时，涵盖了一些刚发芽的小麦、紫色的茄子以及五彩的花朵等。当学生认真观看时，内心会非常喜爱这幅春天的美丽景象，然后教师会在此过程中导入具体的教学内容：“大家在观看完这幅春天的景象之后，是否如平常看见的春天一样呢？存在哪些不同的地方呢？”“大家最喜欢教材中哪些关于春天的描写语句呢？”由此，引发学生进行想象，提高学习的积极性。借助此项举措，可以使学生快速集中注意力进行学习，增强了学生自主学习的能力。

二、注重多媒体教学导入，增强学生综合能力与素质

由于初中语文教学改革工作得以落实，使教师的工作任务变成了增强学生的综合能力与素质。进行日常的教学工作时，需要教师有针对性地训练学生的观察力、想象力以及创新能力等各项能力，通过有效运用多媒体形式，使学生收获更多的知识。比如：教师为学生讲授部编版初中语文《出师表》内容的过程当中，由于很多学生并不了解当时所处的历史环境背景情况，诸葛亮虽然年龄较大，但是依然心怀大志，不过曹魏政权却不断得以巩固，内心对于匡扶汉室的信心开始动摇，充满抑郁、苦闷之情，所以，奋笔疾书，写下此作。进行教学时，教师便把三国鼎立的局势图借助多媒体设备为学生呈现出来，让每一位学生均可以更加直观、形象地看到此篇作品所处的历史环境情况。并且，也为学生播放了名著《三国演义》当中诸葛亮北伐的视频，进而使学生对诸葛亮的形象认知变得更加深刻。

三、运用多媒体营造悬念，提升对学生的吸引力

根据素质教育发展的需要，如何培养复合型人才变成了广大教师的主要任务之一。在初中语文教学工作的过程当中，为了进一步提升学生的整体学习效率，为其以后的深入学习奠定良好的基础，教师可以引入多媒体技术，为学生营造出一种悬念氛围，以此训练学生的质疑能力，引导其科学处理一些实际的问题。为此，在此环节中，需要教师精心加以设计，进而激发出学生的主观能动性，提升对其吸引力，达到既定的语文知识学习目标[2]。比如：教师为学生讲授部编版初中语文《狼》内容的过程当中，便紧密结合学生的具体情况，为其精心设计出很多充满悬念的学习内容，并且借助多媒体设备导入教师事先录制的视频，提高了对学生的吸引力，为学生呈现出下面一段画面：“大家知道吗，老师最近阅读了一篇很恐怖的古文，其中叙述了一个非常聪明的屠夫在遇見很狡猾的狼时，大家谁能猜到最终的结局是什么呢？”由此引发学生产生疑问，然后开始深入思考谁才是最终的胜利者。在激发出学生探索欲望的基础上，使其能够重新认真阅读教材中的内容。借助此种多媒体导入的形式，使学生体验到悬念学习的乐趣，在头脑中也产生了很多问题，从而进行古汉语字词学习的过程中能够仔细揣摩与分析，以便帮助学生完成既定的学习任务。

结束语：综上所述，结合新课程改革的有关规定可知，科学改进和完善教学课堂属于初中语文教学工作的重中之重。为了实现此项目标，需要语文教师引入先进的多媒体技术，带给学生新颖的学习体验，从而能够主动学习相关知识，对增强学生的综合能力与素质是非常有益的，有助于达到既定的语文教学管理工作的目标。

参考文献

[1]朱名根，孙文雅，李双明.巧用多媒体，打造中学语文高效课堂[J].教育艺术，2019，187（122）：114-115.

[2]邬明珠，刘洪文，李德裕.运用多媒体课件优化初中语文课堂教学[J].新课程学习（学术教育），2019，000（008）：169-170.