浅谈“双减”形势下初中语文作业的设计与创新

王文丽

新课程标准指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”所以，优质有效的、生动活泼的、能提高能力的作业才是好作业。提高作业设计能力，是双减形势下我们每位老师都要思考的命题。教师通过设计丰富多彩的作业，让学生学语文、用语文，提高学生的语文核心素养，让学生真正成为语文学习的主人。

一、演讲诵读式作业，提高学生口语表达。

德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”培养学生听、说、读、写能力，是语文教学的核心。

（一）布置国学经典诵读作业，提高学生朗读能力。教师在课堂朗读训练与指导后，让学生将朗读技巧运用到经典诵读中。我们可以每半学期，给学生留一次诵读精典作业，学生自主选择自己喜欢的唐诗、宋词、散文精典段落、诗歌等，选择好精美的配乐，然后开展"我是朗读者"活动，提升学生的朗读能力。

（二）布置演讲展示作业，提升学生口语表达能力。我们可以在端午节、国庆节、教师节等关键节点，布置"我是演说家"的演讲展示作业，让学生自主撰稿、反复背熟、全班展示、评比交流，通过这些灵活的作业，让学生享受参与展示的快乐，在竞争中润物无声的提高了学生的囗语表达能力、写作能力。

（三）布置讲故事辩论会作业，培养学生说讲能力。如我们在教授《皇帝的新装》、《寓言四则》等单元就可以给学生布置"精彩故事会"作业，可以讲童话、讲寓言、讲典故、讲名著等，全班展示，评比总结，授予"故事小博士"美称。我们也可以布置"主题辨论会"，教给学生说话要有理有据，要攻中有守。这些灵活多样、异彩纷呈的作业布置，给学生注入乐学好学的活水。

二、写作练笔式作业，提升学生文学素养。

叶圣陶说：“教是为了达到不教。”“学校教育所以能使学生终身受用，全在乎让学生受到锻炼，养成举一反三的能力。”写作练笔式作业，真切的运用手法、书写生活、培养学生的写作素养。

（一）应用文体的实践性写作，引领学生学以致用。语文知识的真正价值，是让学生学以致用，内化成学生的一种能力。如：学完应用文，给学生留实践性作业写申请书、请假条等;学完新闻，让学生采访编写新闻稿;学完传记，倡议学生编写自传。鮮活有趣的实践性作业，提升了学生的知识，更让学生学会运用。

（二）写法指导的主题性写作，培养学生语文素养。初中语文教材对写作共有36个专题的写作指导。教材中写作板块讲座有指导、有选题、有步骤，对我们指导学生写作能力的提升是非常有章可循的。同时，我们在学习文章时，由文本迁移拓展到写作，也能提高学生写作水平。学习《春》让学生借鉴写景方法，写“金秋”;学习《藤野先生》，让学生效仿选材技巧，写一个写人类文章;学习《背影》让学生借鉴对人物局部特写的妙处，写一篇文章等。教学中我们以教材为范例，由文本迁移指导，一课一得写作技巧，更能提高学生写作能力。

（三）灵感捕捉的随笔性写作，书写学生的七彩生活。我们以写随笔为载体，引导学生捕捉生活的小细节、微感动、小人物，积累写作素材，积沙成塔、积水成海。捕捉的源头活水可以是学校丰富多彩的综合实践课如“制作月饼”、“辣白菜”、“3D打印”、“缝印课”、“达勒花海研学”、“包粽子”，“军训”等;也可以是生活的丰富阅历如假期的家庭旅游、伙伴郊游、敬老院慰问等。这样写随笔作业，真正让学生运用语言文字彰显写作才华。

三、表演体验式作业，培养学生道德品质 。

叶圣陶说：“受教育的意义和目的是做人，做社会的够格的成员，做国家的够格的公民。”“生活即语文，语文即生活”。我们可通过作业把语文学习引向家庭、引向社会、引向生活。

（一）文本表演体验，培养学生品悟能力。在教学中，有些篇目的难点、疑点，单凭教师的巧问精讲，难以让学生领悟。给学生布置表演作业，在表演中体会，在情境中感悟。如学习《狼》，安排学生根据故事情节课下编排哑剧。学《孔乙己》《范进中举》等，让学生亲自表演，进入角色、融入情境。不断的体验角色，学生的审美情感、道德情感和智慧情感会受到熏陶感染。在语文教学中，以演带读、以演促读，不但能活跃课堂气氛，更能提高课堂有效性，而且能更好地培养学生的想象力和创造力。

（二）社会实践体验，品味祖国传统文化。在品读古诗、学习古文时，我布置的体验作业是：同学们穿汉服吟诵古诗词，穿越古代，与古人对话，感受古人的心境和精神品质。学习《春》我布置的体验作业是寻找春天，走进春天。有的学生去了杏林路，有的同学去了沿江公园等，并且分享了照片，交流了感受。再如教《端午的鸭蛋》我布置作业：过端午节时，和家长一起包粽子;中秋节时，在综合实践活动课一起做月饼;春节时，和家人一起包饺子，贴对联。这些传统节日让学生体验实践，培养了学生高尚道德情操、弘扬中华民族传统美德。

（三）生活情境体验，培养学生道德品质。譬如，学习《再塑生命的人》这课，我布置了体验作业，学生闭上眼睛在家里呆十分钟，让学生们去体会海伦·凯勒的人生经历，培养了学生自立自强的品质。综合性活动《孝亲敬老，从我做起》，我让学生给妈妈送生日礼物、给奶奶洗脚等，培养了同学孝敬父母长辈应该从点滴做起、心存感恩、回馈社会的品质。学习《土地的誓言》这一课，我布置让学生们观看电影《长津湖》 或者电视剧《元勋》，学生体悟到他们无私奉献，为国家、为社会的进步做出巨大贡献。语文课堂作为中华民族传统文化的载体，我们要由语文课堂外延到生活，弘扬中国传统文化，注重对学生道德品质的培养。

以上我主要从三个围度论述了初中语文作业的设计与创新，我们要立足课堂、抓住文本、创新作业、激活潜能。全方位培养学生的语文素养，多载体铺就学生的成才之路。习主席曾说：“今天的学生就是未来实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军，广大教师就是打造这支中华民族梦之队的筑梦人。”让我们一起与时俱进，为梦起航！