关于幼儿园托幼一体化进程的思考与实践

何娟

1997年，为破解民生领域中“幼无所托”的难题，上海市先行先试，探索构建以“托幼一体化”为主的托育服务供给模式，并取得了初步成效，这引起了全国各地教育部门及教育研究者的关注。在亭湖教育局的支持下，我园也根据本园实际情况，尝试面向2—3岁幼儿实施保育教育活动的全日制或半日制托班，开始了“托幼一体化”的探索。

1.幼儿持续性发展的需要

传统的托幼年龄划分以3岁为界，将0—3岁和3—6岁的教养分而治之，目前来看这其实忽视了教育的整体性，造成了两个阶段的教育分离。老话说：三岁看大，七岁看老。托幼一体化本质上跟这句话是不谋而合的，将“托”和“幼”放在一个同等重要的位置，将儿童从出生到成长各个年龄阶段的发展，尤其是儿童思维的发展看做是一个连续性的过程。遵从幼儿的身心发展规律，重视教育的整体性，在幼儿园实施托幼一体化，有助于妥善处理托、幼阶段教育的衔接和过渡问题，而且还能够充分挖掘幼儿在0—6岁的潜能，对于幼儿以后的人生和发展都具有重要意义。

2.家长育儿的迫切需求

随着家长育儿观念的进步与发展，他们已经不满足于仅把孩子送入以养为主的教育机构，更希望能够通过科学的教养方式，激发孩子发展的潜能，以促进他们今后更好地成长。同时，社会上的一些早教機构存在鱼龙混杂的情况，幼儿园始终是最被大众所认可的且最能体现国家意志的教育机构，家长对于幼儿园的信任度也是相对较高的。因此，构建托幼一体化幼儿园是家长的迫切需求，也是大势所趋。

1.加强师资队伍建设，提升人员专业素质

托幼一体化工作人员的合理配备，是幼儿园托幼一体化工作顺利实施的保障。鉴于从事幼儿园托幼一体化教育的主要工作人员应为教师和保育人员，我园根据岗位、职责的不同选定适合的人选，给每个托班配备了2名教师和2名保育人员。教师优先考虑有当过母亲经验的人员，另外考虑参与过托育保教方面相关培训，具备一定专业知识储备的人员。在托班保育员的选择上则考虑具备保育员上岗证，且经常参加托育保教方面相关培训的人员。出于对教育整体性的考虑，为了最大限度支持幼儿持续性发展的需要，我们还开始尝试让托班教师一直带到大班，使托、幼教师和教育保持一致。

此外，我园也在积极组织开展相关培训活动，定期指派托班教师外出学习，如到湖北省参加“0—6岁托幼一体化研讨会”等，通过学习交流不断吸收优秀的一体化经验和理念，从而提升教师的综合实力，确保托幼一体化工作的顺利开展。

2.重视托班环境创设，满足幼儿身心发展需要

环境对幼儿的影响是潜移默化的，创设适合幼儿生长的环境有利于幼儿身心的健康发展。对于幼儿来说，在幼儿园接触到的环境无非是两种，一种是外部环境，一种是精神环境。外部环境主要体现在基础设施的配备和完善上，而精神环境则是由教师在与幼儿的日常相处中传递的，教师通过自己的耐心和爱心让幼儿产生信赖感和愉悦感，使他们在精神上得到满足。

我园在室内为托班幼儿定制了尺寸适宜的桌椅、橱柜等家具和盥洗设备，并在幼儿的活动区地面铺设了柔软、有弹性的垫子，以防幼儿在跑跳的时候摔倒磕伤。在室外，我们购置了大量的适合托班幼儿的各类玩具，地面铺上了塑胶地垫，墙面也画满了幼儿喜爱的卡通人物，为幼儿营造出充满童趣和愉悦感的环境。另外，托班教师在每天和孩子们的相处过程中也时刻让自己保持情绪饱满的状态，通过温暖的笑容和夸张的肢体语言去感染孩子，使他们真正喜欢上托班的环境。只有从幼儿的实际需求出发，以幼儿为中心，针对幼儿实际情况，构建适合幼儿生长的环境，才能达到促进他们身心健康发展的最终目的。

3.引导家长协同配合，保障托幼工作顺利开展

幼儿园托幼一体化的实施解决了家庭“幼无所托”的困难局面，随着新一代父母养育观念的升级，人们意识到托幼教育的成功不是幼儿园单方面的努力就能成就的，很大一部分还来自于家长的配合与支持，这也是幼儿园托幼一体化工作能够顺利进行的重要支撑。我园通过邀请家长来园和小朋友们一起参加亲子活动，引导家长学习并树立科学的育儿观，实现教师、家长和幼儿三方面的有效沟通。

比如：为了培养托班幼儿的细节观察能力，增进亲子关系，我们在园内开展了拼图游戏活动，并邀请托班家长一起参加。活动前，教师准备了很多张画有图案的硬纸板，供幼儿自由选择，然后请家长将幼儿选择的纸板分割成四个或者六个小纸板并打乱图案的顺序，让幼儿通过观察小图案的细节来判断每个纸板的拼接位置。一开始，幼儿可能都毫无头绪，不知道如何下手，教师引导家长可以选取其中两张图案纸板给幼儿做个示范，提醒他们可以关注每个小图案的特征来辨别，找到与其相邻的纸板。在教师、家长的帮助与引导下，托班幼儿对图片的辨别能力有所提高，也找到了简单的拼图方法。通过开设这类亲子活动，可以帮助托班幼儿感知图片的完整性，锻炼手部的灵活性，对后期幼儿学习和生活都具有重要的积极意义。

从3—6岁延伸到0—3岁，幼儿园托幼一体化办园模式重视了幼儿发展的持续性，满足了家庭育儿的需求，成为学前教育发展的新方向。作为一名幼教工作者，在探索幼儿园托幼一体化的道路上，我们要时刻总结经验教训，吸收学习优秀的理念与方法，提高自己的理论和实践能力，保证托幼一体化工作的顺利实施，推动幼儿的可持续发展。