低年级小学数学开展游戏活动的可行方式

谢瑛

摘要：随着新课改的不断深入，单调枯燥的教育模式已经渐渐无法不能适应目前教学的实际需要，而小学生正处于学习的启蒙阶段，急需要教师有效教学方法的引导，因此教师寻找新的小学数学教学模式迫在眉睫。游戏教学法作为一种新的教学方法，能够有效激发学生的学习兴趣，促进学生积极参与课堂。作为一名新时代、具备新理念的小学数学教师，应该懂得巧妙运用游戏化教学法，以此来提高课堂教学效率。对此，本文结合个人经验，对低年级小学数学开展游戏活动的可行方式进行了初步探索。

关键词：低年级;小学数学;游戏活动

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-47-371

游戏的过程是一个能给人带来快乐的过程，受到了学生的广泛的喜爱。因此，如果能将游戏运用在教学中，就可以营造活跃的氛围，有效提高学生的积极性，减少学生的负担。除此之外，游戏化教学法还能生动有趣地呈现抽象枯燥的数学知识，刺激学生的思维活动，促进其能力的提高。游戏化教学法的作用可见一斑，教师应该重视游戏化教学法的应用，创设新型有趣的游戏活动，探索实施的可行方式，努力实现趣味化课堂。

一、应用信息技术，巩固学生知识

与数学相关的知识往往相对抽象，学生很多时候都难以理解，阻碍了学生的学习效率的提高，而多媒体教学作为一种现代教学手段，在教育内容的生动性和直观性表达上具有无可比拟的优势，其是一种能够实现交互式教学的教学辅助，可以实时了解学生在课堂上的状态，帮助学生提高学习效率。信息时代背景下，小学数学教师可以利用多媒体将课堂知识点形象化，组织游戏进行实践活动，从而巩固学生知识，驱动学生高效学习。

例如，教师在教导学生《20以内的进位加法》这部分的课程时，可以先用PPT为学生展示出个数在10以内的苹果，让生动形象的苹果代替单调的数字，设计出简单的计算游戏，要求学生上台来计算苹果的数量，巩固学生的知识。随后，教师再将游戏中的苹果数量范围改为20个以内，鼓励学生在游戏中继续探索，引导学生练习20以内进位加法的运算，为本门课程的学习打下基础。之后，再由教师统一明确的讲解这部分的课程内容。这个过程有效运用了信息技术游戏活动中，简化了游戏环节，提高了效率，高质量地完成了课程导入部分，能够充分激发学生的积极性。

二、创设生活场景，提高学生的应用能力

教师进行课堂讲学的时候，如果不能提供出吸引人的教学情境，学生就很难对学习提起兴趣，而这种没有学习兴趣情况对小学数学教学效率的提高极为不利。因此，教师可以结合现有教材内容，引入一些具有较强现代性和地方性的内容，丰富学生的课堂，创設生活情境，运用情境创设相关的游戏活动，让学生在这种与生活相关的游戏活动中学习，充分融入学习新知识的状态，提高学生的知识应用能力。

教师在进行游戏化教学的过程中，可以设置生活化情景游戏，引导学生实现知识点的转化，提高学生的应用能力。例如，教师在教导学生学习《100以内的加法和减法》这部分的内容时，就可以创设一个超市购物情境，挑选几名学生上台来表演，一人扮演售货员，其余人来扮演顾客，将一些生活小物品摆放在讲台上，如铅笔、橡皮、圆珠笔等，并为这些物品设计好相应的价格。最后再让学生共同参与到这个情境游戏中，在虚拟的生活体验中锻炼自身的数学思维，激发其学习兴趣，提高学生的综合应用能力。

三、设计竞赛游戏，培养学生竞争意识

随着社会的不断发展，竞争意识变得越来越重要。在实际的生活中，与他人的竞争是不可避免的，只有具备一定的竞争意识，才能避免被社会淘汰，更好地适应发展的需要。由此可见竞争意识的重要性，而小学阶段作为学生快速成长的特殊时期，教师应该高度重视学生竞争意识的培养。因此，小学数学教师在应用游戏化教学模式的过程中，应该考虑到竞争在游戏中的体现，以此设计出一些竞赛游戏，努力以潜移默化的教学形式培养学生的竞争意识，鼓励学生彼此竞争，在你追我赶的过程中激发自身潜力，帮助其超越自我，为进一步发展打下坚实基础。

在数学教育中，教师可以设计一些竞赛游戏，鼓励学生积极参与，培养学生的竞争意识。还是以《100以内的加法和减法》这部分的教学为例，在这部分教学中教导学生学会相应的计算规则，其实是一件比较简单的事情，其核心和难点在于如何让学生快速准确地计算，提高学生做题的效率。对此，教师可以以算术竞赛的形式创设游戏，在课堂上提前为学生准备问题，让学生以个人为单位，或者小组彼此合作一起答题。对于其中表现优异的学生，教师可以给予适当的奖励，以示表扬，并刺激其余学生的竞争心理。这种比赛形式的游戏不仅提高了学生的计算能力，还能够让学生彼此竞争，相互合作，有利于学生的共同发展。

总而言之，数学是一门重视思维、逻辑严谨的学科，教师如果采用传统过时的教学方法，很容易就会让学生失去兴趣。因此，教师要尝试应用游戏活动展开教学，虽然充分发挥学生游戏化教学模式的优势，并不是一件简单的事情，但只要教师坚持贯彻趣味化教学的理念，发展自身创新性的思维，大胆尝试，勤于实践，就可以探索出切实可行的应用方式，完善课堂教育模式。

参考文献

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[2]努尔买买提·库尔班.浅谈提高初中数学教学趣味性的有效策略[J].试题与研究，2020（31）：76-77.