初中英语课堂导入的多种形式

杜亚亚

摘要：初中英语教师对以往单刀直入的教学方式进行进一步的优化，在课堂开头环节下功夫，运用多种形式为学生设计一个精彩的开头，可以让学生深刻感受到初中英语教学的魅力，更愿意探索英语新知识的真谛，从而能够取得初中英语新课教学的极大成效。为此，广大初中英语教育实践者要对导入环节有一个高度的关注，运用多样化的措施设计引人入胜的导入，让学生整节课都保持着积极的探索思维，不断加深学生的英语学习感悟。

关键词：初中英语;课堂导入;情境导入;生活导入;谈话导入

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-47-343

以往，初中英语教师比较看重英语教学的速度，总是不愿意浪费一分一秒为学生设计短短几分钟的导入，学生不能在课堂一开始就聚集起自身的学习思维，难以跟上教师快节奏的授课进度，掌握教材新知识的效率比较低，在英语学习道路上脱离了大部队，难以向着比较好的方向进行发展，初中英语新课教学有效性很难得到稳定良好的提高。鉴于此，广大初中英语教育实践者需要改善自身比较死板的英语教学方式，并要在导入环节下功夫，为学生设计充满艺术性的导入，让学生更为有效地探索英语知识的本质，不断促进学生英语水平得到大面积提升。下面，我将对初中英语课堂导入的多种形式进行一番阐述和说明。

一、情境导入，吸引学生关注

初中英语教师转变以往很少为学生创设精彩的教学情境，学生难以在情境交融的环境中做到身临其境，不能牢牢把握重要英语知识的方式，并积极拓宽自身的英语教学思路，为学生创设吸引他们关注的情境，让学生在情境中明确要学的新内容，可以消除学生对英语教学的恐惧心理，提升学生的心理素质。为此，广大初中英语教育实践者要积极运用情境进行导入，让学生在新型的课堂中进行轻松的英语学习，从而能够切实缓解学生的学业负担，助力学生得到健康良好的发展。

例如，以“Happy Holidays！”为例，首先，我运用多媒体，为学生出示了不同节日的图片，并让学生说了说过节时自己的心情。学生纷纷表示非常开心、快乐，激活了初中英语新课教学氛围。然后，我为学生出示了教材中的课题：Happy Holidays！帶领学生一起学习了教材中的新知识，实现了共同进步的目标。总之，运用良好的教学情境引出教材新知，增加了初中英语新课教学诱惑力，使学生带着充足的激情进行了英语学习，助力学生对所学知识有了一个更为透彻的认识。

二、生活导入，调动学习兴趣

初中英语教师在生活理念的指导下，探索英语教材中收录的内容与学生生活之间所存在的密切关系，并运用多彩的生活资源进行新课引入，可以充分调动学生的英语学习兴趣，让学生整节课都保持着积极的探索思维，从而不断提升学生的英语学习实效。为此，广大初中英语教育实践者要积极运用生活导入法引出新知识，让学生有效与教材内容进行对话，快速消化所学到的英语新知识，进一步增强学生的英语学习勇气。

例如，以“Best Friends.”为例，首先，我让学生结合自身实际，介绍了自己最好的朋友以及他（她）能够成为自己最好的朋友的原因。学生联系生活，主动在课堂中介绍了自己最好的朋友，并说了说自己和最好的朋友之间发生的故事，如吵架、旅游等等，很好地参与到了英语教学过程中，促进了动态英语教学过程的打造。然后，我结合学生的讲述，为学生书写了以下板书：Best Friends，比较顺利地引出了教材新内容。总之，融入学生生活进行新知识的引入，使学生快速与所学的内容熟知了起来，兴致盎然地学习了新的英语语言知识，促使高效初中英语教学课堂得到了良好的建设。

三、谈话导入，打造良好氛围

初中英语教师转变自身比较权威的角色，并和学生进行平等友好的交流，在谈话过程中引出要探索的新知识，可以打造一个良好的英语新课教学氛围，促使学生的英语学习主动性得到良好提升。为此，广大初中英语教育实践者要积极运用谈话导入法进行新课引入，让学生真正做到用心进行英语学习，从而能够改善英语教学质量，获取有目共睹的初中英语教学成绩。

例如，以“Staying safe in an earthquake.”为例，首先，我说道：“同学们，你们对地震了解多少呢？怎样在地震中保证自己的安全呢？”有的学生表示发生地震，来不及逃到安全的地方时，要躲在室内结构结实、能掩护身体的物体下。有的学生表示不要长时间大声喊叫，应该保存体力，当周围有人时要及时呼救。还有的学生表示住的楼层比较高时，不要轻易跳楼。然后，我肯定了学生的讲述，并根据学生的讲述开始了新课的讲解，很好地抓住了学生的眼球。总之，在谈话过程中引出要探索的内容，转变了学生在课堂中装聋作哑，总想逃避英语学习的现象，获取了意想不到的初中英语新课教学效率。

总而言之，广大初中英语教育实践者要明确导入环节在保持学生最佳探索热情，改善英语教学质量等方面所发挥的无可替代的作用，并要结合班级学生的实际，运用多种有效的方式设计精彩的开头，给予学生选择的权利，让学生真正成为英语教学课堂的主人，从而能够助力学生得到独立、自由的发展，获得无可估量的初中英语教学奇效。

参考文献

[1]彭应辉. 初中英语课堂导入方法分析[J]. 校园英语，2017，000（001）：117-117.

[2]陆冰霞. 初中英语课堂教学导入艺术的探究[J]. 中学课程资源，2018，137（11）：10-11.