幼儿园教育“去小学化”的制度基础及对策建议

李培彩　刘静

摘要：如今的教育竞争越来越激烈，导致很多小孩从小就背负着很重的学习压力，而在幼儿的学习中，过多理论和课业是非常不利于他们的成长的。然而很多幼儿园教学已经开始“小学化”，幼儿教育要进行“去小学化”的制度改革才可以有效开展幼儿园教育。本文提出了幼儿园教育“去小学化”的对策建议以供同行参考。

关键词：幼儿园教育;“去小学化”制度;对策建议

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-47-306

幼儿的学前教育一直都存在着弱点并未得到一个深度的改良，但教育事业的改革让每个阶段的教育都开始注重起转换教学模式，幼儿的教育要求也随之越来越高。在对学前教育重视的同时也引发了一些问题，那就是幼儿教育“小学化”，这使幼儿教育开始偏离了它本来的方向，要想进一步完善幼儿教育，教育工作者要用更科学的方式实现“去小学化”的制度改革。

一、幼儿园教育“小学化”的现象

要进行幼儿园教育“去小学化”的制度，就要明白其发展的原因，清楚“小学化”的现象是制度改革的基础。“小学化”就是指幼儿的教育变成了小学教育，幼儿所接受到的知识都是违背幼儿身心发展规律的，其具体表现有：幼儿时期的所有课程都逐渐增加，增加的课程也并不是幼儿园的课程而是小学课程，比如一些识字内容。甚至還有小学一年级的课本教学内容。其次，知识方面的教授已经成为主导教学模式，一些原本教育都不提倡的灌输性教学方法都运用在了幼儿教育之中，本身不按照学生兴趣来的机械化知识就是不利的，对于幼儿这样的年纪阶段来说更是不合理的。最后就是幼儿课堂的时间增多，课余娱乐玩耍的时间变少，上课的时间从半小时增加到了四十五分钟，对于幼儿的行为规范也完全按照小学的规定来执行。

二、幼儿教育“小学化”的根本原因

家长的错误认知是导致幼儿园“小学化”的主要根源。当今社会下，人才的竞争十分激烈，加之很多家长的攀比心严重和迫切心，他们希望幼儿能够在起跑线上比其他孩子更高，所以幼儿园是为了迎合家长的需求进行了“小学化”的课程改革。有的幼儿园为了吸引家长，就通过提高学生的成绩增加入园率，家长只重视孩子的学习成绩这一错误认知就加剧了幼儿园“小学化”的程度，总之幼儿园在这一现象的产生上面有着密切的相关责任，包括教育资源的争夺也使家长不得不让自己的孩子去学习小学知识，为小学入学考试打下基础，可以说是多方面的因素加速了幼儿园“小学化”进程。

三、幼儿园教育“去小学化”的必要性

幼儿时期是视听觉能力发展的阶段，也是大脑语言功能发育的重要阶段，如果给幼儿增添太多的学习压力，不仅会阻碍幼儿的身心发展还会对他们造成伤害，因为幼儿只对游戏和有趣的事物感兴趣，一味的“小学化”学习就会激起幼儿的逆反心理，不论是学习还是心理健康方面都会产生不好的影响。

四、幼儿园教育“去小学化”的对策建议

1、升级改革幼儿园教学课程

幼儿教育首先要满足幼儿的成长需求，同时也要有十分科学的教育方式进行指导，这要求教师要具备较高的职业素养，让幼儿在学习中能够提升自己的生活经验和实践能力。幼儿教育要有全面性，要让幼儿在多方面发展情感态度和健康的心理。教师始终遵循着幼儿发育规律并尊重过幼儿的差异，包容幼儿的局限性，比如教师要多通过故事、儿歌的形式进行教学，教师可以适当以幼儿的兴趣为基础安排一些字词的读写内容，形式上主要是让幼儿进行语言互动。对于五到六岁的幼儿教师可以使用动静结合的教育方式让幼儿做一些简单的运算，鼓励幼儿按照自己的想法去学习。

2、提高教师自身的专业素养

幼儿园在招聘幼儿教师的时候一定要去招聘师范专业或者有幼儿教育经验的教师，如果教师的专业素养不够好就会使“小学化”现象难以得到改善，有过幼儿教育经验的教师跟能掌控幼儿的学习。幼儿园要为教师设立一些专业的培训课程，让教师不断地更新自己的知识，加快学习的步伐才能实现“去小学化”的改革。幼儿教师要注重提高自己的教学质量，教师之间多多交流，共同进步和成长才能制定出高效的幼儿教学目标。

3、家庭教育和学校教育共同努力

幼儿教育离不开家长的配合，尤其是家长当下需要树立正确的教育观念，虽然是社会上的一些营销也为家长制造了焦虑，但是家长仍然能够在于幼儿园的交流之中慢慢转变原来的想法，与幼儿园共同实现健康教育。教师可以通过各种方式增加与家长的联系，让家长深知尊重幼儿发展规律的重要性，要拒绝功利化，不要一味看幼儿的学习成绩。

结束语

总之，幼儿园是一个让孩子尽情释放天性自己的场所，教师要注重娱乐教育对于幼儿的发展，要让幼儿在玩耍中学习生活经验，而不是施加学业的压力，这样才可以更好地发展他们的个性，激发他们的语言智力发展，完善幼儿的人格。教师与家长建立一个统一的教育环境，将家庭教育和幼儿园教育结合实现互补，幼儿园要求合理规范环境的要求，才能促进“去小学化”改革教育的协调发展。

参考文献

[1]赵娜.试析如何解决幼儿园教育“小学化”问题[J].幸福家庭，2021（08）：25-26.

[2]贾翠婵.刍议学前教育小学化的成因及去小学化的策略[J].基础教育论坛，2021（07）：78+80.