做“四有”好老师 践行真爱行为

李艳春

摘要：新课标明确了当前的小学数学教育要加强对学生德育教育的渗透，包括规范行为举止、发展科学思维、培养自信心、树立远大理想抱负等等。对此，教师要准确把握教材内容和教学大纲，循序渐进地渗透德育教学思想，培养学生良好的思想品质和道德素养。

关键词：小学数学;师德;真爱行为;道德素养

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-47-185

引言

数学作为一门重要的学科，对于小学生的发展起到了至关重要的影响，小学数学不仅仅能够培养学生思维的开拓，也能为学生日后的学习打下更好的基础，所以加强小学数学的教学尤为重要。全国小学数学教师在开展教育的过程当中要合理考虑各个学生的发展情况，在教学过程中，不仅仅要教基础理论知识，也要融入德育教育，在无形中给孩子们带来更好的示范，如何使数学教学与德育教育更好地融合，成为很多教师所要研究的方向。

一、存在的问题

目前，在小学数学教学中教师忽视了对学生心灵的关注和教育，过度地在意学生的成绩和学习，没有对学生的德智体美劳等进行全面培养。在实际的数学教学中关于德育的内容呈现的较少，这一方面是由于在当前的社会中，唯成绩论一直存在;另一方面是有很多教师没有充分认识到德育的重要性，认为这一项内容只能和语文、道德与法治这些课程相联系，误解了德育。同时在教学方式上也较为落后，没有创新，无法跟紧新课程背景下的目标，对此，为了更好地加强德育内容在数学教学中的渗透效果，需要多重视这一问题，不断对数学教学进行改革。

二、在小学数学教学中渗透德育教育的主要策略

（一）革新教师教学理念，加强言传身教

小学生的年纪比较小，对于新鲜事物的好奇心比较重，在日常生活中喜欢模仿自己亲近的人。数学教师要注重自身的教师形象，不仅要提升数学教学的专业技能，更要规范自己在课余时间的行为，注重自身的仪表、谈吐等等，以言传身教的形式让同学们模仿自己的良好行为，实现渗透德育教育的教学目标。良好的行为习惯不是一蹴而就的，而是需要长期的引导、培养和教育。在数学教学过程中，教师要提高对德育教育的重视程度，规范自身的言行举止，让同学们在耳濡目染的过程中自觉形成良好的行为习惯。一方面，教师要提高课堂教学的质量，做好备课前准备、课程规划、课堂讲解、课后辅导等工作，设计内容丰富且具有一定趣味性的学习内容，提高同学们的是数学学习兴趣，并使其感受到教师的专业素养和爱岗敬业精神。另一方面，教师要在课余时间规范自己的行为习惯，使用文明用语、礼貌待人、爱护环境，在潜移默化中陶冶学生的情操，使其能够感受到教师礼貌、谦逊、环保等方面的优点。在“立德树人”教育理念的指导下，教师要晓之以理，动之以情，以自身为榜样促进同学们养成良好的行为习惯和思想品德。

（二）立足于数学教材进行德育教学

小学数学教材内容很丰富，除了直观的数字算式图表外，每节内容都含有深刻的德育素材。在实际教学过程中，教师除了要让学生牢固掌握数学基础知识外，还要充分利用教材进行德育教学，才能使学生不仅掌握数学知识，还能从这些数学知识中感受到德育的熏陶，使他们幼小的心灵得到净化。如教学“比多少”时，教师除了根据课本情境图得出数学知识，传授什么多什么少、谁比谁多、谁比谁少的问题外，还可以根据情境图的图意编故事，告诉学生小猪帮小兔建房子，这也体现了人与人之间应该“团结友爱，互相帮助”的精神;又如，在教学“认识时间”时，教师除了要让学生认识时间外，还要通过教材中的“小明的一天”这个内容来教育学生要合理安排好自己的学习娱乐等作息时间，培养学生养成从小珍惜时間、不浪费时间的良好习惯。总之，教师要根据教材内容，灵活地向学生进行思想品德教育。

（三）紧密联系生活，渗透德育教育

小学数学概念较多，内容广泛，包含了很多生活当中的知识。人们常说知识来源于生活，在生活当中得到运用，因此作为数学教师要让学生们认识到数学就在身边，认识到数学知识在生活当中的运用价值。所以，在教学当中，教师要将教材中的数学知识和学生的生活实际联系在一起，将德育教育的部分提取出来，对学生进行德育教育。例如，在学习有关加减法的估算知识后，对于农村的学生，教师可以让学生联系一下生活当中的经验，针对我们日常食用的蔬菜，教师可以让学生回家之后和家长交流每天采摘蔬菜的重量。学生们在进行知识的复习的同时，也认识到了父母劳作的辛苦，让学生更好地体谅父母，尊敬父母。此外，在学习元、角、分等知识的时候，除了告诉学生相关的知识外，还要给学生进行人民币的相关教育，让学生认识到人民币是国家法定货币，是一个国家的代表，作为公民要爱护人民币，拒绝假币。学生通过生活和数学知识联系在一起，不仅能够掌握相关的数学知识，还能够认识到数学知识在生活当中的价值，深入德育教育，引导学生树立正确的价值观、世界观。

（四）以活动推动德育教育

活泼好动是小学生的天性，所以小学生也比较喜欢参加活动，教师就是要抓住学生这一心理特点，定期开展一些活动，推动德育教育的开展。这里的活动不仅仅要围绕着学校进行教学，也可以使学生将活动与生活相互联系，在生活中去探索相关的活动，更好的学习和记录。比如在学习有关数据的计算和统计时，教师可以利用生活中的实际例子给学生举例，使他们投入到生活当中，从生活中寻找答案。

结束语

小学数学教学中进行德育渗透是一项漫长而富有价值的工作，切不可一蹴而就、急于求成。教师应以“润物细无声”的方式对学生进行道德教育，让学生在浓厚的德育氛围中，逐渐形成良好的思想品德和价值观念;让学生在趣味的实践活动中培养道德情感、树立道德信仰，进而促进学生的全面发展。

参考文献

[1]冯敏.新课程下小学数学德育渗透的策略[J].中学课程辅导（教学研究），2019（23）.

[2]曾伟健.初探新课程下小学数学德育渗透的策略[J].中国科技投资，2019（36）.