小学英语阅读教学有效性的几点实践

黄新玲

摘要：在新课程改革背景下，小学英语教师在教学的过程中需要重视学生的阅读教学，增加学生的英语知识积累，提高学生的英语综合应用能力。良好的阅读能力不仅能够拓宽学生的知识面，同时也能够提高学生的写作能力和口语交际能力。因此，每一个小学英语教师在阅读教学的过程中都需要思考如何提高阅读教学的有效性，如何通过有效的教学方法激发学生的英语阅读兴趣，帮助学生养成良好的英语阅读习惯。本文就主要分析当前小学英语阅读教学过程中所存在的问题以及提高小学英语阅读教学有效性的策略。

关键词：小学英语教学;阅读教学;教学有效性

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、小学英语阅读教学存在的问题

（1）重视文本讲解，忽视阅读技巧的渗透

在当前的小学英语阅读教学过程中，很多教师非常重视文本的讲解，在阅读教学过程中往往给学生讲解大量的语法知识，句型，却忽视了对于学生良好阅读技巧的渗透，这就导致学生的阅读能力得不到有效的提升。事实上，良好阅读技巧的运用对于提高学生的英语阅读水平来说具有着非常重要的作用和影响。但是，很多教师的阅读教学的过程中只是针对阅读材料本身来进行讲解，忽略了阅读技能的训练，这非常不利于学生阅读能力的提升。

（2）重视课内阅读，缺乏有效的课外阅读积累

在素质教育背景下，教师在教学的过程中需要重视把学生的课内学习知识和课外学习知识联系起来。但是，当前部分小学英语教师在阅读教学的过程中比较重视课内阅读教学，缺乏有效的课外阅读积累。在阅读教学过程中，部分教师往往对教材当中的文章讲解的比较全面，但是却没有加强对学生课外英语阅读的有效引导。这就导致学生在课外学习的过程中没有投入时间去进行与阅读，学生的知识积累不够，阅读能力得不到有效的提升，学生的知识面也受到了一定的限制。

二、提高小学英语阅读教学有效性的策略

（1）激发学生阅读兴趣，开展有效对话

小学英语教师在教学的过程中需要重视对学生英语阅读兴趣激发。教师可以创设有效的英语阅读学习情境，让学生在情境当中开展有效的对话，加强对阅读材料的理解。教师在教学中可以借助图片，视频的方式，组织学生先进行look and say的练习，能够在观察的基础上了解阅读材料的主题，对阅读材料有初步的感知，激发学生的阅读积极性。例如，在学习六年级上册 Unit 3 What’s in the sports shop？ 当中Section B 的阅读材料A friendly shop 的时候，教师就可以先利用电子课件给学生展示玩具商店的照片，然后询问学生“What can you see in the picture？”引导学生回答准确toy shop教师接着问Can you guess what’s in the toy shop？ 由此，引导学生畅所欲言，结合自己的生活经验，说出自己所知道的玩具店的物品，如toy ducks， toy cars， toy dogs， toy dolls等。然后，教师在黑板上写上文章的标题A Friendly Shop然后问学生Why uncle Li’s shop is a friendly shop？让学生带着兴趣去进行阅读，能够在文章当中找到问题的答案。最后，教师还可以让学生通过小组合作的方式进行角色扮演的对话编写，一个人扮演Uncle Li ，另外的成员扮演顾客，结合文章主题，设计简单的购物对话内容，如“-Welcome to my shop. What can I do for you？ -I’d like a toy car. How much is this blue one？ -10 yuan. -I’ll take it.

（2）创设有效的阅读问题，突出重难点知识

在小学英语学习当中，有效的阅读问题能够发挥着非常重要的作用。教师在教学的过程中就可以为学生创设有效的阅读问题，能够紧扣文章的主题，突出阅读材料的重难点知识，增加学生对阅读材料的理解。例如，在学习六年级上册Unit 1 Section B Grandpa’s photo album 的时候，教师就可以設计几个有效的阅读问题，如 What can we see in grandpa’s photo album？ What is the first photo about？ 通过有效问题的引导，带领学生快速地进入阅读材料的分析和探究当中，主动的去在阅读材料当中找到问题的答案。通过问题的指引也能够活跃学生的思维，更好地突出阅读材料的重点和难点问题，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。

（3）进行有效的拓展阅读，增加学生的知识积累

在小学英语阅读教学过程中，进行有效的拓展阅读非常的重要。通过有效地拓展阅读能够增强学生的知识技能，让学生在阅读的过程中能够形成良好的英语语感。因此，教师在教学的过程中需要结合阅读材料内容，组织学生进行有效的拓展阅读。例如，在进行六年级上册Unit 4 It’s like an English salad Section B 阅读材料 Famous food 的阅读中，教师在引导学生分析阅读材料的基础上，再给学生安排一些与阅读材料相关的其他拓展性阅读，让学生能够利用课余时间去进行有计划，有针对性地拓展阅读，完成相应的任务，增加学生的英语知识积累。当然，教师还需要给学生渗透一些好的英语阅读技巧和方法，提高学生的阅读能力。

结语：总而言之，在小学英语阅读教学的过程中，提高阅读的效率和阅读质量非常的有必要。小学英语教师在英语阅读教学方面存在的问题主要表现在部分教师重视文本讲解，忽视阅读技巧渗透。还有部分教师重视课内阅读，缺乏有效的课外阅读知识积累。因此，教师在阅读教学的过程中需要激发学生的英语阅读兴趣，开展有效的对话练习，创设有效的阅读问题，突出重难点知识。教师还需要进行有效地拓展阅读，增强学生的英语知识积累。

参考文献

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