小学语文写作教学分段训练模式探析

程璞

摘要：写作教学是小学语文教学中的一大模块。在新课改的背景下，越来越多的教师关注到培养学生写作能力的重要性。在确定写作内容之后，如何提高学生谋篇布局的能力使得教师将目光投向了分段训练模式来帮助学生提升写作综合能力。全文立足于分析小学语文写作教学中学生存在的问题，进而从分段训练写作模式入手提出具体的教学方法同时辅以适当的例证以证明分段训练模式的效用，构建和谐互动、积极探索的写作课堂，以给予各位同仁新思考。

关键词：小学语文;写作教学;分段训练模式;策略分析

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：对于小学生来说，他們的文字处理能力以及语言表达能力存在个体化之间的差异。那么分段训练模式立足于逐字逐句的写作过程，将一篇作文进行拆解，让学生形成对叙事逻辑与情感表达的综合认识，从而帮助学生摆脱对写作的畏难情绪。分段训练模式确保学生依照一定的层次感进行写作，先由教师教授写作方法进行必要示范再让学生进行写作实践，帮助学生达到流畅、清晰叙事或是抒情的写作效果，最终提升学生的写作综合素养。

一、小学语文写作教学中学生遇到的写作难题

1、缺乏写作理论的讲解

不少教师在写作教学中给予了学生过度的写作自由，尚未对学生进行必要的写作指导就让学生根据一个确定的题目进行自由创作，不仅学生可能在作文结构上出现差错，更可能犯一些低下的言语错误。因此，教师有必要在写作中对学生进行谋篇布局的指导，此外还要依照循序渐进的教学原则，让学生在分段训练模式下获得进步。

2、学生写作经验的匮乏

升入中高段的学生由于第一次接触作文写作，常常出现作文不知所云的问题，让写作文变成了记流水账，出现内容空洞、表达混乱的问题。更有甚者模仿他人的文章结构或是内容安排草草了事。因此，教师需要提高写作教学中写作指导的比重，不仅要提高学生发现写作素材的能力，更要让学生在一个中心的统领下进行有顺序、有丰富情感的写作。

二、小学语文写作教学中分段训练模式运用策略的具体刍议

1、分段开展教学，减轻负担

由于学生的个体能力存在差异，在分段写作训练模式下教师需要适当放慢教学步伐，认识到打下良好写作基础、培养积极的写作兴趣的重要性。

以记叙文的写作教学为例，由于小学生的水平有限，难以在较短时间内掌握全部相关知识。于是教师可以在教授记叙文六要素时，逐一为学生讲解各个要素的相关知识，让学生通过具体写作实践培养记叙文写作的基本素养。在帮助学生打下良好的基础之后，再引入不同框架结构以及相关细节描写以丰富作文的韵味。教师可以让学生围绕同一篇习作主题，进行不同阶段的修改，让学生通过不断地润色文章，形成自我个性化的写作风格。避免一股脑地接受新知识而造成不好的学习效果，让学生在轻松愉悦的写作氛围中实现进步。

2、拆解写作知识，合作学习

分段式训练模式要求教师有意识地拆解相关写作知识，激发学生主动探究、合作讨论的意识，围绕先思考后实践的方法帮助学生最终建构完整的知识框架。

例如教师在开展《习作：身边那些有特点的人》该部分习作教学时，需要引导学生抓取人物的一个特征进行细致描写。在分段训练模式的统领下，相较于传统的教师按部就班地教授学生细节描写的相关知识，再让学生进行模仿写作的方式，教师可以将课堂还与学生，例如以“我的戏迷爷爷”为例，让学生思考何种描写方能体现爷爷对听戏的痴迷。在学生积极的讨论中得出细节描写可以围绕人、事、物三方面展开。然后将学生分成三个学习小组，每个小组尝试围绕不同的角度展开“我的戏迷爷爷”的书写。如此，教师充分发挥学生的自主学习能力，让其在一定的教师指导下提升其自主探究写作方法的能力。

3、在写作中反思，提升自我

分段写作训练模式不仅要求学生按照分段写作要求实践，更要学生在写作的过程中反思不足、总结经验，在思考与实践中提升综合写作能力。

例如教师在开展《习作：记一次游戏》以培养学生掌握叙事的方法时，其可以将教学内容划分为：确定主题、搭建结构、学生写作。首先，教师需要引导学生确立自己要写的主题（如掰手腕、丢手绢），对此学生之间进行自由讨论。其次，教师引导学生探究作文结构，最终确定要按照准备、过程及心得来安排。最后，教师让学生围绕叙述游戏过程中的注意事项开展讨论。教师给予学生十五分钟时间写作，注意凸显游戏过程中的动作描写、心理描写与神态描写。再由给予学生必要的写作指导，最后让学生之间互相传阅习作，反思自己写作中存在的不足，最终更好地提升自己的语言表达与逻辑安排能力，落实分段写作的效果。

结束语

分段训练模式的具体运用需要每一位语文教师重新端正对教学方法与教学态度的认识。分段训练模式是立足于学生的实际写作能力而提出的一项策略，教师需要培养学生的分段写作意识同时让学生在每一段的写作中提升自我的语言措辞与逻辑表达。此外，教师在运用分段训练模式时还需注意增加学生独立观察生活、体验生活的机会，从理论与实践两方面入手以最大程度上激发学生的写作趣味，安排教师的写作指导、使学生的文字焕发出活力。

参考文献

[1]曾莉莉.小学语文写作教学分段训练模式探析[J].中华活页文选（教师版），2020（35）：37-38.

[2]王龙周.小学语文写作教学分段训练模式探析[J].新教育时代电子杂志（学生版），2020（17）：105.