情境教学在初中地理教学中的应用探究

赵明明

摘要：为相应新课改制度要求，对初中地理教学进行全面性改革，确保学生的学习效率高度统一，老师要制定合理的教学方法，为学生营造轻松愉快的地理学习氛围。本文主要就情景教学在初中地理课堂中作用、情景教学在初中地理学习中的主要应用为题进行分析。

关键词：情景教学;初中地理教学;应用研究;具体措施

中图分类号：G4 文献标识码：A

情境教学对初中地理学科的教学发挥着积极作用，既能够提升学生的学习兴趣，也能够辅助学生更好地吸收地理知识，充分调动学生心智以便投入到更深层次的地理学习当中。学习兴趣是开展任何学科教学的重要前提，地理是一门实践性非常强的学科，情景教学模式能够给学生身临其境之感，从学生真实的感受出发，先实践后理论以便加深学生的印象，充分提升学生的空间思维能力和实践能力。地理学科的知识多且复杂，通过情景式教学的方式，能够提升学生的整体地理成绩。

一、情境教学在初中地理学习中的应用意义

（1）充分活跃课堂氛围

兴趣是提升成绩的前提，无论是哪一学科都需要以兴趣为主，确保课堂氛围的活跃程度。课堂氛围低沉缺乏活力，学生自然会难保学习热情，严重阻碍学生学习地理知识。地理是互动性非常强的学科，课堂氛围也发挥着决定性作用。针对这一现象，开创情景式教学给学生以真实的教学感受，充分激发学生的学习动力，营造充分地理教学味道的课堂，利用多种教学手段来创设教学意境，充分激发学生对地理学习的热情。

（2）提升整体教学质量

教学质量是老师和学生的共同目标，但一些老师在教学过程中过于注重结果，而严重忽视了教学过程，导致学生出现贪多嚼不烂的现象，整体教学水平依旧停滞不前。教学质量是提升学生成绩的主要方式，在初中地理课堂中开设情景教学的方式，能够引发学生与老师达到情感共鸣，让学生在情境中找到课本知识，进而对地理学习产生兴趣，当学生感受到地理学习的趣味，学习起来十分容易的时候，就会投入更多的关注在地理学习中。地理是集合文科理科为一体的教学方式，初中学生的意志力不坚定，因此当遇到学习困难第一时间就会退缩，通过情景式教学的方式，让学生忘记学习任务，而是投身于实践当中，充分发挥视觉感受去感悟地理知识。

二、情景教学方法在初中地理教学中的具体应用

（1）借助多媒体教学工具、创设教学情境

情境教学在初中地理教学中的实施反馈在实施情境教学之后，学生掌握了初中地理学习的方法，实现了地理成绩的提升，成绩只是一个方面，与此同时，也发现地理课堂活了起来，学生在课堂中是开心的，也是愿意积极思考的。随着科学技术不断创新发展，多媒体信息工具已全面普及各中小学当中。借助多媒体信息工具的趣味性，将动听的歌声、色彩鲜艳的图片以及生动形象的教学视频，充分利用学生视觉、听觉等感受，来创设地理教学的学习情境。以《地理文化》一课为例，借助多媒体课件将黄河流域的居民生活状态展现给同学，结合文章内容制作幻灯片，在上课之间播放《黄土高原》这首歌曲，引发学生通过所学地理知识对黄连流域产生思考。在学习龙门石窟的时候可以播放《无上龙门》的相关视频，随着歌声引入幻灯片上展现黄河流域的严峻地形，一群茂腾腾的后生正在打着安塞腰鼓，充分展现出地域文化，引导学生对黄河流域产生思考，所以在课堂上，教师就可以通过多媒体为学生创设情景，从而快速引进学生对地理的兴趣，产生共鸣。

（2）以生活实际为主题、创设生活情境

一切的教学活动都来源于生活实际，因此老师可以通过实际教学内容来引发学生的思考，既能够养成学生的好习惯，也能充分吸收地理知识，以《水资源》一课为例，当分析我国水资源使用情况时，老师可以通过联系生活实际的方式，让学生说出在生活中水资源浪费的现象，并根据课文内容总结出在未来生活中如何节约用水，同学之间互相监督，在班级中开展节约用水活动。比如洗抹布得的水可以用来涮墩布，快过期的纯净水可以用来浇花，学生们可以活跃大脑思维对水龙头进行设计改造，并张贴节水标语充分激发学生的节约意识。从生活的点滴小事做起，既能够培养学生的节约意识，也能让学生轻松地学习地理知识。

（3）有趣的教学提问、建立疑问式教学情境

情境教学方式让同学对地理知识产生充分的思考，在思维转换的过程中对地理知识产生思考，将复杂的地理知识变得生动形象，让学生真实地感受地理学习的乐趣。情景教学对于初中地理教学来说，具有教学性改革意义。通过情境教学的学习，学生能够将自身投入到地理學习当中，让学生以主人的角色轻松融入到地理知识学习当中，以便提升学生的地理知识认知，提升学生的综合素质能力。学生的想象力是学习知识的前提，当学生对问题产生思考时，才会有学习的动力。老师要根据学生对知识掌握的不同程度，对学生进行不同层次的提问和思考。以《全球变暖》一课题为例，老师可以向同学们提问：“全球气候变暖的因素有哪些、海洋和气候之间存在着哪些联系”等等，带着疑问进行学习确保高效学习。通过疑问式教学开创疑问式教学情境，让学生先熟悉教材内容并归纳总结，充分表达自己的感受不要考虑答案对错，充分激发学生的学习兴趣，锻炼学生的大脑思维活跃程度，更加熟练地掌握气候这一环节的地理知识。正所谓“兴趣是学习最好的刺激”，以初中生好玩的心理，以及强烈的好奇心为基础，开展初中地理情景式教学方法，成功激发学生对地理学科的学习欲望。教学的本质不在于知识传授，而是兴趣引导。情景教学是通过老师对课题进行有趣引入，或者利用具有一定特色的情景式教学工具，帮助学生轻松地了解地理教材的内容，情景式教学是一种充分发挥学生积极性的教学方式。

结束语：

综上所述，在初中地理教学中，通过有效的情景式教学方法，充分激发学生对地理学科的求知欲，结合课本内容融合情景式教学，让学生更深层次的掌握地理知识，锻炼学生的思维活动程度。老师要重视情景教学在地理学习中的比重，创设有价值的意境来创新地理学习的新方向，使地理学习充满无限的活力，带动学生的学习积极性。

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