高中历史教学中家国情怀教育实施路径探析

李娟

【摘要】在这种背景下，我国国民经济和科技水平在不断加快社会发展速度的过程中得到了提高。校園教育活动不仅要关注学生知识学习的现状，更要注重学生综合素质和尊严的培养，这符合新课改提出的教育要求。因此，希望学生们能够在高中历史课程中展示教育的优势，以审视本国教育的实践策略。高中生历史教育的中国有几千年的发展历史，历史长河中重多文化，这都是当代中国社会发展阶段的重要支撑，因此，对于中国当代的新青年来说爱国情怀教育是必要的。

【关键词】高中历史;家国情怀;实施路径

一、高中历史教学中开展家国情怀教育的必要性

在高中阶段历史课堂教育工作的发展中，要从根本上体现历史课堂教育功能的要求，融入爱国情怀教育的内容，这也是教育工作发展的最根本方向。在中国当代社会主义时代背景下，高中历史课堂中复垦功能的表达对学生良好素质的形成起着核心作用，培养学生良好的爱国情怀，保证历史唯物主义的教育活动，这

是为了显示其优越性。目前，最新高考改革的理念不断深入，爱国教育工作不仅在历史课堂教学中处于主导地位，逐渐成为历史教育的主要核心。在高中历史课堂中，我们还必须发挥爱国情怀教育的力量，通过课堂教育的实践，将民族国家的事实之源和教育之源融于其中，使学生有社会倾向感，努力工作，出好成绩。

二、高中历史教学中家国情怀教育的实施路径

（一）转变教学观念，增强家国情怀教育的渗透力度

在传统的历史教学工作中，主要的教学方法是，历史教师是让学生参与到教材和重要历史事件的相关基础知识中去背诵，但是，由于涉及的历史知识是分散的，所以学生通常是在机械状态和被动情况下的知识学习，这种方法很难实现祖国的感情的目标是最基本的教育工作，所以想要达到最好的教学效果，还需要教师积极转变教学观念，真正实现历史课堂教学工作的目的，是提高学生对祖国的感情，实现教育工作的意义，增强家庭和祖国感情在课堂上的渗透。

一方面，利用爱国情感学生们可以很好地理解好社会主义的核心价值观，并在教育学生的过程中，打造我们的未来，打造我们中产阶级的中坚力量，为我们国家的繁荣和伟大做出贡献。因此，教师可以结合教育阶段的历史故事，运用当代对比的方法，产生强烈的爱国主义。另一方面，爱国情感教育可以提高学生的思想素质，这也是情感教育的一项重要内容，可以有效地激发学生对祖国的自豪感和爱国主义情感。例如：近代史上的“为中华之崛起而读书”，都是学生家国情怀培养的有效资料，能够让学生实现个人的理想，提供学习的动力。

（二）把历史课堂打造成家国情怀教育渗透的主阵地

在学习高中阶段知识的过程中，学生的压力比较大，所有学生都面临高考，因此这是学生生活中的一个关键转折点，每门课的内容都必须学习，这也导致了学生自主学习历史知识的时间有限。教师可以在课堂上合理分配教学环节，有效地渗透到爱国的观念中，最终达到情感教育的最终目的。同时，历史教科书的相关制度非常广泛，爱国主义教科书的相关内容也非常广泛，教师可以从中选择。这种观念渗透到课堂中，有利于学生学习知识，因此教师有必要在课前对教育资源进行准确的挖掘和整理。

例如：“鸦片战争”在学习这部分知识时，历史教师可以结合电影素材，运用多媒体手段营造身临其境的课堂环境，让学生直观地感受到画面中的历史场景，并在过程中简要说明，让学生让学生了解中华民族复兴的困难，由内而外的爱国。

（三）注重历史家国情怀中乡土教育资源的开发利用

学生在进行爱国情怀教育时，如果单单依靠历史教材的内容，实现教育工作的渗透，教育工作的发展就有一定的缺陷。由于历史悠久，教材比较陈旧，很难让学生体验情感的真实，这也给国家思想的渗透带来了一定的不便。因此，历史教师可以加强大陆教育资源内容的开发，干预祖国情感影响的内容和过程，有效补充教材中存在的缺陷和不足，以及培养学生良好的爱国精神。

教师可以带领学生分析各地的历史人物和遗迹，学习内容，理解与民族情感相关的材料的联系，有效融入课堂教学活动的各个阶段。学生在思想和情感上有足够的同理心是必要的。例如，教师可以将抗日战争解放战争中特定祖国的具有一定字符和标记的情感材料组织起来，然后将这些材料与材料的内容有效地联系起来，通过学生的经验和分析，了解民族英雄的光辉印记。

总结

如上所述，从中国高中校园内部看，历史课堂教育活动的实际发展，以及长期受传统教育理念影响的应试教育模式，教师只关注学生的考试成绩。忽视学生综合素质的培养，不利于他们以后的成长和进步。因此，在上述内容中，主体希望能够深入了解爱国主义教育工作，并能够在历史课堂上展示实践情节的优越性，这为高中阶段学生的后期发展和进步打下了坚实的基础。

此论文系“ 晋中市教育局教学研究室二级子课题《探究高中历史教学中家国情怀素养的培养路径》课题批准号GZ-20-062 ”的研究成果。

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