新时代小学思政课强化规则与法治意识

叶梅

【摘要】现阶段小学生规则与法治意识培养的现状不太乐观，因此在小学阶段的思政教育中更有必要强化小学生的规则与法治意识。笔者分析了新时代小学生规则及法治意识培育存在的问题及强化规则与法治意识的必要性和策略。

【关键词】新时代   思政课   强化  策略

【正文】

党的十九大报告指出：中国特色社会主义进入了新时代。新时代的小学思政课（道德与法治）教师要借助好网络平台，利用信息化教学上好思政课，让思政课成为学生喜欢的课程。规则，是运行、运作规律所遵循的法则。法治就是"依法治国"，是一种贯彻法律至上、 严格依法办事的治国原则和方式。青少年是祖国的未来、民族的希望。其阶段是人生的“拔节孕穗期”，这一时期心智逐渐健全，思维进入最活跃状态，最需要精心引导和栽培。“蒙以养正，圣功也。”就是说青少年教育最重要的是教给他们正确的思想，引导他们走正路。习总书记指出：“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。”上好思政课是做好新时代教育的根本。当下，小学思政课程内容包括爱国教育、规则教育、法治教育等方面内容。2016年教育部、司法部、全国普法办联合颁布了《青少年法治大纲》，部署将法治大纲内容落实到思政课教材中，这是针对目前在少年儿童中存在道德滑坡、规则意识淡薄、法治观念不强等严重问题而做出的一次重大举措，符合我国“依法治国，以德治国”的治国方略和教育发展理念的，为小学生形成规则与法治意识提升到一个新的高度，打开了新的局面。

一、强化规则与法治意识迫在眉睫

“无规矩不成方圆”至古就有这一说法。新时代依法治国、依规办事是文明社会的一个重要标志。人们的规矩与法治意识越强意味着社会越进步。笔者观察新时代从社会到个人每一个层面对规则与法治意识的构建并不理想：社会缺乏规则与法治意识宣传的有力度的执行机制和监督机制;学校对规则与法治意识的宣传往往停留在应对任务，无暇顾及教育的时效;家庭常常顾此失彼一味追求孩子学习成绩好，对规则与法治意识的培养视而不见。学生不经意间就违反了规则、违背了法治。很多孩子以自己为中心我行我素目中无人，谎话连篇，出口脏话。在众人的眼中那些有智商无情商的 “学霸”是值得骄傲的，却忽略了一些品行良好守规则只是学习反应慢的孩子，这样的社会氛围严重阻碍了法治社会的进步。

二、强化规则与法治意识教师在线

儿童是人生中最可塑时期，各种规则意识的培养和法治素养的提高在小学阶段是最佳时期。而小学思政课正是培养及强化规则与法治意识的重要舞台，思政教师在教学中必须引导学生形成正确的规则与法治意识。帮助学生树立正确的三观，为学生的健康成长与终身发展奠定一个坚实的基础。思政课教学中教师创设生活情境，组织活动，鼓励孩子积极参与，引导孩子在活动中感知规则与法治、思考其社会价值、在行动中遵守规则与法治，从而逐渐内化形成规则与法治意识。例如：统编教材《道德与法治》六年級上册法治教育专册，教师在上第9课《知法守法 依法维权》一课时，教师列举生活中的案例，引导学生讨论解决问题应对的法律并帮助学生了解仲裁、私力救济、报案、诉讼等，并引导学生明白一个人守规则的前题下，权力受到侵害可以依法维权等。课堂上教师的教育与引导对强化规则与法治意识起到关键作用。

三、强化规则与法治意识课堂策略

小学思政课是学生强化规则与法治意识的重要舞台。教师要充分利用好这一阵地，潜移默化地影响学生在任何时候任何地方都能够自觉执行各种规则，进而强化规则意识，同时也会提高学生依法治办事的能力，强化了学生的法治意识。那么思政课教师具体做什么？

四、首先引导孩子参与规则制定

新时代学校里所有规章制度都是校领导和教师们制定的，例如“不准在楼道里跑跳” “不能蹂躏花草树木”等这些禁止性规定，学生必须遵守。这样被动的遵守学生肯定会存在逆反的心理。假如让学生参与部分规则的制定，他们就是主动者，效果或许会好很多。这就是我们常说的“规则的制定者，注定是规则的受益者”。例如：部编版四年级上册《我们的班规我们定》一课，在教学中教师要让学生小组合作制定班级公约、班规等，教师在课堂中适度引导学生制定规则的方法和原则张弛有度。如引导不同的小组同学分别写出鼓励性的和禁止性的班规，接着结合班级实际情况组织小组讨论，在小组讨论中形成班规意识，最后教师引导学生在全班交流筛选可行性班规。结果不仅能实现学生自我教育的目的，同时还尊重了他们的权利。因此《道德与法律》的课堂教学，可以让要遵守规则的人了解规则，实际也是规则意识的首要内容。正所谓：知其所以然，知其所必然。在制定规则的过程中，学生有意识地了解了规则的意义和价值并不断地提高了自己的法治素养。

规则与法治只有落实在具体的生活中，才能强化学生的规则与法治意识。教材内容源于生活，创设学生感兴趣的校园活动，有效地激起学生的兴趣，更好地吸引学生的注意力。教师要组织具有科学性、趣味性、互动性的活动引导学生思辨能力，这样就可以做到“立足教材、利用教材、升华教材”。比如说学生乱扔垃圾，教师就可以融入到学校的活动中针对这样的现象开展“我是环卫班长”体验活动，学生在参与体验活动中感悟到乱扔垃圾是可耻的行为。在今后的生活中应该自觉地保护环境，让自己的行为更文明。这样的活动教育立足于生活更有说服力和执行力，能够更好地落实教育目标。学生也能在体验和参与活动中强化规则与法治意识并提高了自己的法治素养。

总之，小学思政课教师上好每一节道德与法治课并强化学生规则与法治意识，才能更好地提高法治素养，培养出更多更合格的新时代好少年。

参考文献：

[1]樊忠生.基于统编版“道德与法治”的小学生规则意识强化例谈[J].中国校外教育，2019（33）：41.