分析在初中数学教学中提升学生核心素养的方法

杨胜乐

摘要：随着时代的不断进步与发展，社会文明程度不断升高，在当前的社会大环境下，人们越来越重视教育教学工作的质量与效率，注重培养学生的综合素质与核心素养。在初中教学过程中，数学科目是其中较为重要且基础性较强的科目之一，学生学好数学知识，不仅能够提升逻辑思维能力，而且还能够提升解决问题的能力，对于提升学生的核心素养有显著的促进作用。那么，在初中数学教学中怎样提高学生的核心素养呢？本次文章就分析一下具体的策略。

关键词：初中数学;核心素养;教学策略;素养提升

中图分类号：G4 文献标识码：A

当前，在新课程理念的大教育环境下，培养学生的核心素养是新课程理念的核心内容，也是老师们教育教学的重点工作内容与目标[1]。那么，在初中数学教学中，通过哪些有效的措施来提升学生的核心素养就成为广大初中数学教师的重点关注工作内容，下面将详细措施叙述如下：

一、当前在初中数学教学中存在的问题情况分析

1.教学理念与方法单一，课堂氛围不佳

据相关调查研究结果证明，目前在我们的初中数学教学过程中有大部分的老师教学的时候还是会沿用传统的教学模式，通过 “板书+口述”的方式实施教学。而这种教学方式虽然是以往常用的教学模式，但是“照本宣科”、机械性却较为突显，将这种传统的教学模式应用到教学中，久而久之学生会倍感枯燥与乏味，课堂氛围不佳，导致教学质量低下，不利于对学生核心素养的培养。

2.教学没有互动性，学生的学习主体性不能得到充分体现

在傳统教学过程中，教师是作为主角出现在课堂中的，在数学教学中，老师作为教学的主导，老师讲什么，学生就听什么，老师写什么，学生就记什么。在这种教学环境下，学生通常是要在老师的教学思路下进行学习，学生自己的思维、主动性不能得到突显与发挥，这种“填鸭式”的教学模式限制了学生的思考，教学没有互动性，导致教学质量低下，学生的核心素养不能得到培养与提升。

3.教学评价方式单一，缺乏科学性与系统性

教学评价是数学教学全过程中较为重点的一项内容，传统的数学教学评价的侧重点包括：考试成绩与课后作业方面，而传统评价方式显得较为片面与局限，评价的也不全面与主观，这对于全面提升学生的核心素养与教学效果也是不利的。

二、在初中数学教学中提升学生核心素养的有效方法

1.给学生构建有效的问题情境，提升学生逻辑推理能力

有效的数学教学要以问题为依托与导向，老师通过对学生进行启发性的问题，能够激发学生的学习兴趣，进而显著提升学生的学习质量，由此，在教学过程中，老师要根据学生的实际情况与教学实际情况设计问题，为学生创设有效的问题情境，注意所创设的问题要具有启发性与系统性，然后老师要引导学生去积极、多角度地分析问题，逐渐找到正确答案，反对无条件地接受老师的传授，而是鼓励学生以自己的角度，加上自己的思维去分析与推理，真正学习到有用的数学知识，进而提升学生的核心素养[2]。例如，在教学《二元一次方程组》这节课知识的过程中，在上课之前我要求学生自行先准备一根铁丝，长为15cm，然后让学生将铁丝围成正方形或者是长方形的形状。然后我问学生：“同学们用铁丝围得正方形是完全一样的吗？长方形完全一样吗？”在这个过程中，学生能够在短时间内发现问题，并充分认识二元一次方程组的含义。此外，老师也可指导学生实施新知识与旧知识的迁移，让学生在有效的问题情境中提升配合积极性，深入理解数理知识，不断提升学生的逻辑思维能力，全面提升学生的核心素养。

2.重点关注“知行合一”教学理念，重视培养学生的实践能力

在学习数学知识的过程中，我们认为“知行合一”理念是非常重要的，这个教学理念能够充分反应出“实践出真知”的生活哲理。由此可见，在实际的初中数学教学过程中，老师要突出学生的主体地位，同时要以学生的视角来设计教学流程，多给学生提供亲身实践操作的机会，多与学生进行交流与沟通，以此来不断提升学生的探究能力，促进学生核心素养的全面提高。3.通过生活实例来树立学生的正确价值观

学科教学实践的思想本质为价值观，不管是文科类学科，还是理科类学科，其中都包含着深刻而具体的价值观与价值取向，因此，数学这门学科也是如此。但是，纵观当前的初中数学科目教学实际，大多数教师由于受传统教学理念的影响，在教学过程中只是重视教授学生传统文化知识，对于价值观的引导教育则比较忽视，那么这对于塑造初中生的三观是极为不利的，由此，在实际教学中，教师要将树立学生正确的价值取向作为重点教学内容，并将有效的教学策略融入其中，利用生活实例或是经典案例来开导与启发学生，由此而激发学生的学习积极性，培养学生的数学思维，使学生感受到学习的美好，进而取得理想的学习效果。例如，在教学“相似三角形的应用”这节课的时候，老师可以将学生分为两组，分别在一天中的9：00、

13：30 两个时段对自己的影长与身高、相关物体等进行精确的测量，同时将测量结果记录下来。要求各小组成员将所得数据进行整理、归纳，以表格形式反应出来，计算影长与身高之间的比值，然后对相关的数据进行比较与观察，引导学生认真观察，并让学生分析、归纳结果，使学生建立起正确的数学价值观，这对于全面提升学生的核心素养有重要意义[3]。

4.不断完善教学评价机制，促进学生取得更大的进步

要想不断提升教学效果，教学评价机制必须要重视。在传统教学评价机制下，给我们最大的感受就是传统评价机制是单一且呆板的，片面性极强，在评价的过程中只重视对学生学习成绩的评估，其他的则比较忽视，由此可见，这种评价机制局限性较强，对学生进行评价缺乏客观性、合理性与综合性，这样是会影响学生长远发展的。所以，教师要认识到当前教学评价机制中的问题并采取合适的方式进行改善，制定合适的、科学的、较为全面的评价内容，促进学生核心素养的全面提升。

参考文献

[1]娜仁格日乐，史宁中.数学学科核心素养与初中数学内容之间的关系[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2019，000（6）：22.

[2]王惠.核心素养下初中数学课堂教学检视及改进[J].教学与管理，2018，000（16）：39.

[3]梁砾文，王雪梅.学科核心素养的内涵及培养模式[J].外国中小学教育，2017，000（2）：75.