见微知著 微而不凡

聂俊

摘要：微课，作为一种新型课程资源，不仅可以提高学生的学习热情，帮助学生准确掌握学习的重难点，而且可以增强课堂教学的生动性和趣味性，拓展课堂教学的时空界限，提高学生的学习效率。那么如何有效融合微课与课堂教学，增强课堂教学的实效性，成为当前教师面临的一个重要课题。本文主要探讨了这一问题，首先阐述了微课在初中道德与法治课教学中的有效运用，然后分析微课在制作与运用时需要注意的问题。

关键词：微课 道德与法治教学 运用 问题

微课是一种基于多媒体的新型教学模式。它主要是利用信息技术将核心内容和学习过程进行片段化的呈现。微课将课件、图片、声音完美融合为一体，体现了“小、妙、趣”的特点，即精心选题，突出一个“小”;精心构思，突出一个“妙”;精心设计，突出一个“趣”。微课实现了课堂教学与信息科学技术的有效融合，以小见大，见微知著。下面笔者就本人在微课教学及制作方面谈几点看法。

一、微课在课堂教学中的有效运用

（一）導入新课——切题新颖有趣

传统的道德与法治课教学，难以激发学生的兴趣，无法提升学生的课堂参与度。因此在导入新课时，适当地灵活利用微课，可使初中道德与法治课堂更具有新颖性和趣味性。例如，在学习“青春的情绪”这一内容时，为了让学生体会青春期情绪的特点，体验情绪的多样性和复杂性，我播放一组相关视频：小明同学在考试前——考试中——考试成绩出来后情绪表达的情境材料，让学生边观察边思考，体验情绪的多样性和复杂性。利用微课导入新课，能给予学生更为直观的教学体验，让学生在身临其境的氛围中沉浸在主动学习的状态。

（二）创设情境——激发学习兴趣

在道德与法治课堂上，微课的有效运用可以集中学生的注意力，极大提高学生的学习兴趣。因此，教师应善于从实际出发，满足学生的好奇心，精选创设教学情境的微课内容，让学生感受在探究未知中学习的乐趣，提高学习动力。

例如，在教学“依法履行义务”这一课时，我先用微课播放“关于共享单车的不文明行为”视频片段：陶某某在放学途中将一辆停放在路边的共享单车搬到自己的住处，锯断车锁供自己独自使用。案发后，陶某某受到了相应的处罚。视频播放后我提出问题：结合课本知识，从法律角度分析陶某某的行为。学生分组讨论后，纷纷发表看法。

生：陶某某的行为是犯罪行为，受到了刑法的处罚。

生：在日常生活中，法律既规定了我们的权利，也规定了我们的义务，没有人能凌驾于法律之上。

师：在实际生活中，我们应该如何遵守法律的规定？

生：法定义务必须要履行，否则就要承担相应的责任。

生：提高自己的道德修养，远离不文明行为，自觉履行法定义务。

利用微课创设特定的教学情境，可以激发学生的学习兴趣，也为后续的教学铺平了道路。

（三）明确目标——突出教学重难点

在初中道德与法治课中，可利用微课突破教材中的重难点知识。为此，教师必须明确目标，运用各种有效的教学方法，动员学生积极参与，提高教学的实效性。

比如，在教学《在社会中成长》之“养成亲社会行为”这一重点内容时，我选取了上学期学校开展的“体验文化徽州，传承文化瑰宝”研学旅行活动制成微课，并将学生的活动照片和感想引入微课之中。由于班级不少学生亲身体验了该项活动，因而在课堂上，学生纷纷畅谈参加研学活动的感想和收获，并表示今后要多多参加此类活动，以增长见识、锻炼能力、服务社会。这时，教师可进一步提出问题：如何养成亲社会行为？

生：多参加各类公益活动，如环保宣传活动、到社区打扫卫生、为灾区捐款捐物等。

生：多参加社会实践活动，帮助他人，关爱社会。

对于教学中的某些重难点知识，利用微课进行突破，既可以有效提高课堂教学的针对性、实效性，又能让学生迅速进入教学情境，快速掌握所学知识。

（四）拓展空间——提高学生素质

初中道德与法治课是植根于生活的课程，与我们的生活息息相关。在教学中，教师要把现实生活作为课堂教学的延伸，不断拓展课堂教学的空间，以提高学生的知识能力、道德水平。微课，就是联系课堂教学和课外生活的一条重要途径，可引领学生进入一个新的学习平台，化抽象为具体，化繁杂为简单。

在教学“消费者合法权益”时，教师可搜集近几年消费者权益被侵犯的典型案例或生活中遇到的侵权情况，然后录成微课在课堂上播放。接着，让一半学生充当消费者，一半学生担任律师，就微课视频中出现的侵权案例，由消费者向律师寻求帮助。在这个过程中，“消费者”可以提出问题让某位“律师”进行解答，其他“律师”进行补充或质疑。这样的教学方式，实现了学生间的互动交流、互帮互助，让学生在活动中学习了更多的法律知识，帮助学生培养依法维权的意识和观念。

二、微课在制作与应用时应注意的问题

（一）微课制作

1.把握时长

微课之所以被称为微课，是因为它的重要特点是时间较短。根据有关研究，学生注意力相对集中的状态，大多为5～10分钟。鉴于此，微课时长一般控制在10分钟以内，具有短小精悍的特点。微课的这一特点，可留给学生更多的时间去思考、探究和练习，更好地发挥学生学习的主体性、积极性。

2.精准选材

微课制作，首先要构思好拍摄的架构和细节，选材要精准。主题要贴近教材知识点，既要以学生喜闻乐见的方式构思，又要能充分激发学生的学习兴趣，确保能够吸引每个学生，让学生保持高度的关注并产生共鸣。其次，选材的角度要有特色，可围绕某个重要知识点或教学环节而展开，以突出重点、突破难点。

3.贴近生活

道德与法治课是与现实生活息息相关的课程。因此，应从学生现有的生活经验中选择最具代表性、针对性，学生最熟悉的生活材料制作微课，以引起学生的共鸣，激发学生的生活记忆和探索学习热情。

4.主题细化

微课教学内容应清晰，可用于课前介绍，或用于关键概念教学，重点释疑，难点突破，课后扩展，还可以是知识解释、问题类型等。

5.语言精练

微课由于时间有限，其教学语言的准确性和简洁性尤为重要。微课教学语言应力求精练、生动且富有感染力。

（二）微课应用

1.采用差异化教学方式

由于学生在认知能力、兴趣爱好等方面各不相同，每个学生在学习上都存在着一定的个体差异。因此，教学的发展不能搞“一刀切”。根据学生的个性特点及学习能力设计制作微课视频，采用差异化的教学方式，让学生能自行选择学习适合自己的微课。

2.找准师生角色定位

无论如何，微课只是一种辅助教学手段。当前部分教师用微课播放代替课堂授课，学生只是被动地观看。因此，教师要注意找准师生的角色定位，可以结合教师引导设问—学生思考探究、讨论交流—教师再总结归纳等方法进行教学，在课堂上师生之间、学生之间可以互动交流，充分发挥微课的积极作用。

总之，在初中道德与法治课中充分发挥微课的作用和优势，可极大提高学生的课堂学习效率，提高教学的有效性和针对性，提高课堂教学的水平和质量。

参考文献：

[1]蒋雅莎.微课在初中道德与法治教学中运用[J].新教育时代，2018.

[2]徐秀娥.初中道德与法治教学中微课的制作与运用[J].考试周刊，2018.

责任编辑：黄大灿