浅析初中数学课堂教学的有效方法

张倩

摘要：随着我国教育教学不断改革与发展，初中阶段所学习的知识具有一定的难度、深度，而课堂教学则是获得知识的重要途径。在初中数学教学活动中，对于学生来说是一次次地挑战，跨入一个全新的知识领域，将数学知识的抽象化、逻辑化，要转变为具体化、模式化，在吸收知识的过程中会遇到一些问题及困难;对于教师而言，需要帮助学生克服畏难心理，寻求正确的学习方法，对所学知识能够全面掌握和理解，同时培养学生的理解能力、应变能力等，提高他们的思想认知。因此，在课堂教学时，教师应当创设不同教学模式，让学生在课堂上积极参与、自主学习，享受学习的过程善于思考、乐于探究，鼓励学生破解数学难题。

关键词：初中数学;课堂教学;有效方法

随着我国新课程改革已全面推进，在教育教学中涌现出纷繁多样的教学模式，有些教学模式为课堂教学带来了全新的转变，使课堂更有活力和趣味;有的教学模式并没有达到理想状态，在进行教学时过于注重形式化，并没有实质性的转变。因此，初中数学教师应当结合学生的性格特征、兴趣爱好、心理需求等方面，糅合到教学内容之中，寻求符合学生标准的教学模式，以学生为中心，在课堂上能够充分发挥，积极参与课堂互动，培养学生的主观能动性，使课堂教学的效率有整体性的提升，促进学生全面发展。

一、完善现代化教学体系，加强先进教学融合

在初中数学教学活动中，教师将打造一个信息化课堂，不得不承认信息技术有强大的吸引力，通过图片、视频、声音释放出具有特殊效应的光、影、声，能够在课堂上展示炫丽的色彩、震撼的画面、翻滚的字体、闪烁的图片等，直接调动学生的内心，直观、具体的视觉感，呈现出的内容很形象、很明确，充分调动学生的积极性。在教学期间，教师要擅长运用信息技术，一定要把握住数学知识的衔接性，抓住知识的重点难点，把数学问题简单化、具体化，以信息技术来帮助学生完善数学新旧知识点的联系，加强学生对知识的掌握。在开展数学教学活动期间，加强与先进教学技术的融合，完善现代化数学教学体系，能够提升数学课堂教学效果，在课堂上采取高效优质的教学形式，足以保障初中数学的教学品质。信息技术为教师带来更多的便利，为学生带来更多的福利，让学生学习起来精力更加集中，也能使教师在教学中提高效率、提升质量。

例如，在学习《中心对称》这一知识点时，教师可以借助多媒体技术进行相关制作，需要展示两个图案，再将其中一个图案绕点0旋转为 180°，操作过后让学生们进行观察思考，结合教学内容开启动画模式，学生会很快发现图案会重合在一起。接下来，教师可以拿两个三角形来进行测试，围绕一个固定点，然后继续旋转180°，让学生继续观察分析两次动画的效果。通过多媒体两次动画的展示，学生们了解到无论什么样的图形，只要围绕一个点旋转180°后图形都会重合，学生们在观察中思考，相互之间探讨分析，最终将中心对称的定义自然而然地领会。多媒体技术教学能够使课堂教学内容更加丰富饱满，学生们不用再死记硬背，通过观察探究后自主学习，对知识能够深入理解和掌握，从中获得成就感和喜悦感。

二、重视培养学生动手动脑，提高学生思维能力

新课程标准中明确指出：“学生在学习过程中应当是生动活泼、积极主动以及具有个性的，接受所学知识是一方面，另一方面还要培养学生动手实践能力，学生之合作学习相互交流、自主探究是数学学习的重要方式。在此过程中，学生需要经历认真观察、动手实践、大胆猜想、逻辑推理、计算验证等过程。”在数学知识的学习中不难发现与日常生活息息相关，生活当中的许多案例和场景，都可以被用来当中教学资源，从而指导学生学好相关知识。教师要做的就是不断搜寻生活化教学资源，创新基础知识的载体和表现形式，以新颖的生活场景指导学生学好知识，积极鼓励学生在课堂上动手、动脑，敢于提出质疑，培养学生的数学思维和创新能力，通过多元化的教学方法让学生体会数学学习的乐趣，在轻松活泼的课堂氛围中收获知识。

例如，在学习《图形与几何》这一知识点时，其中学习平面图形时教师先对学生进行引导，让学生回忆一下之前学过哪些平面图形？结合生活日常来举例说明。接下来，在教师的引导下，让学生使用量角器来进行测量，将学生分成几个小组，共同讨论量角器在测量角时，应当需要注意的地方，并演示画角的方法。这样的教学方式，在教师的引导中进行，学生会跟着教师的思路认真分析思考，在课堂上积极参与动手操作，通过实践活动来进行数学推理，使学生们在数学知识中找到趣味，乐在其中。

三、结语

综上所述，在初中数学课堂教學中，教师要采用正确的教学方法，大胆尝试全新思想理念，为数学课堂带来了新的活力。数学教师在教学过程中，应根据教学内容和学生学龄特点开展教学设计，在课堂上灵活运用，创设高质量的数学课堂，培养学生学习数学的兴趣，以此提高学生的学习能力和学科素养。

参考文献

[1]雷丽青. 新课程背景下提高初中数学课堂教学有效性的策略[J]. 数学教学通讯， 2010（18）.

[2]钟文琴. 提高初中数学课堂教学有效性的几点实践[J]. 新课程研究（上旬刊）， 2010（5）：107-109.