传统文化在小学数学教学中的融合和传承

刘毛女

摘 要：在小学数学教学活动中融入传统文化，是文化教育的方向。中华传统文化内容丰富、体系健全，只有在小学数学教学过程中体现传统文化的价值，才能提升小学数学教学的作用，而促进学生身心健康发展。

关键词：传统文化 小学数学 融合 传承

DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.10.006

随着素质教育的全面推行，学生成为教学的主体。小学时期是培养学生学习兴趣，提升学生数学能力的关键时期，它能为学生学习建立良好的条件和基础，从而全面提升学生的学习效率。

一、传统文化在小学数学教学中融合现状调查

对于当前而言，在开展小学数学教学中，大部分教师都认为传统文化能够提升学生的学习兴趣，保证学生的学习效率。通过相关的数据调查得出，小学生对于数学教学中融入传统文化有着一定的兴趣，它可以激发学生的学习热情，培养学生的学习能力。总之，需要改变当前的小学数学教学现状，全面融入中华传统文化。

二、小学数学教学渗透传统文化的重要性

数学学科知识属于小学基础教育课程实施阶段的重要组成部分，在开展数学教学活动的过程中，还需要引导教师和学生自觉承担起传承优秀传统文化的责任与义务，将传统文化融入小学数学教学课堂当中，使学生能够培养严谨的逻辑思维以及发散性思维，并在传统文化的影响下强化自身的学习能力以及理解能力，充分地发挥出传统文化与小学数学教学融合的实用价值。

1.提升学生的综合素质水平

在开展小学数学专业课教学活动的过程中，教师需要针对相关数学专业知识予以细致化的讲解，使学生能够在接收专业知识的同时，对自身的思维探究以及运用能力进行培养，确保学生的综合学习能力能够得到提升。将优秀的传统文化与小学数学课堂相互融合，加大对学生综合能力的培养力度，通过对学生人文素养水平的逐步提升，使其能够具备丰富的文化底蕴，促进小学阶段学生的全面化发展。另外，在素质教育背景的影响下，为了提高学生的学习水平并获取良好的知识运用能力，需要确保综合素质培养活动的有序开展。

2.提高小学生的数学学习积极性

小学数学课程内容具有复杂性和抽象性的特点，而形象思维占据了小学阶段学生思维意识当中的主导地位，并且成为学生在学习数学学科知识阶段的重点与难点，如果学生缺乏良好的学习兴趣，不仅无法保障实际的学习质量，也难以提升小学数学教学活动的开展效率。将优秀传统文化与小学数学课堂进行有机结合，不仅能够对小学数学现有的课程资源进行拓展，还能够在保障学科内容丰富性的同时，使小学数学教学活动逐渐呈现出了人文性和趣味性的特点，学生也能够充分地感受到历史文明和传统文化的魅力，增强了学生的民族自豪感和学习自信心，从而激发出学生浓厚的学习兴趣，使其能够自觉地投入到小学数学课堂当中。

3.提升小学生的德育素养

在小学数学教学活动中融入传统文化，可以培养学生全面的德育素质。随着素质教育的全面开展，学生的综合能力受到社会关注，因此要将传统文化全面融入数学教学活动中。例如，刘徽是中国古代著名的数学家，他创造了大量的算术理念，推动了数学领域全面向前发展。教师在开展数学教学活动中，可以将刘徽的故事全面讲解给小学生听。

4.推动教育改革工作

在小学数学教学活动中融入传统文化，可以丰富数学教学的形式。通过传统数学文化的了解，让学生可以将数学知识全面应用到实际生活中;可以激发学生对数学文化的学习热情，全面推动素质教育向前发展。我们要全面重视学生的文化素质，在小学数学教学中融入传统文化。

5.有利于传统文化的继承与弘扬

我国传统文化，内容丰富、体系健全。在小学数学教学活动中融入传统文化，可以提升学生对传统文化的认识。我国古代著名的数学家祖冲之，他发现了圆周率的规律，并且将其计算结果精确到小数点后的第7位。祖冲之的专研精神值得学生模仿和借鉴，只有不怕吃苦，勇于创新，才能取得成功。将传统文化全面融入数学教学活动中，可以为学生建立灵活的学习空间。

三、小学数学教学中渗透传统文化的方法

1.将数学故事融入课堂教学

课堂是学生学习知识的主要场所，教师的教学手段起到一定的作用。形成一堂成功的數学课堂，就需要采用故事教学的方式，全面激发学生的学习兴趣，让学生全面理解课堂的相关内容。例如在讲解“田径赛马”的寓言故事中，要吸引学生的注意力，让学生全面理解故事中的人生道理，从而全面提升学生的学习效率。

2.创设情境，引入数学概念

小学学生对于数学理论知识，有着一定的理解难度，特别是对低段的小学生而言，他们很难理解数学中的抽象知识。教师要站在学生的视角，通过情境的创设，将数学理念全面融入教学活动中，从而将传统文化和数学教学活动全面融合，降低数学知识的理解难度。例如，学生在学习正方体和长方体的过程中，教师可以通过实物的整体展现，让学生掌握数学的相关知识，从而提升学生对数学知识的理解程度。让学生觉得数学学习是一件很简单的事情，从而激发学生的学习兴趣，全面提升课堂的教学效率。

3.强化课后作业布置与练习

在课程结束之后，要安排相关课后作业。教师要利用课后作业的布置环节，让学生形成自我思考的习惯。因此，必须要加强课后的作业练习，将中华传统文化全面融入课后作业中，从而全面提升学生的数学能力，巩固课堂学习的相关知识。例如，教师可以让学生在课后自主阅读古代数学家的相关书籍，并根据阅读过程形成个人的整体感悟，从而让学生能够体会传统文化的魅力。当然，教师应该加强对学生的学习引导，为学生制定更加合理的学习计划。

4.开展教学实践活动，实现内容拓展延伸

为了强化学生的知识应用能力，需要在开展小学数学教学活动的过程中，由教师引导学生对相关学科知识进行深入探讨，通过对小学数学专业知识的拓展与延伸，利用多媒体教学形式保障课堂教学内容的丰富性，实现数学课堂教学活动的有效性和阶段性教学目标。不仅如此，还需要及时地摒弃传统单一化的授课模式，以课堂互动形式为主，在丰富多彩的学科内容和先进的多媒体教学手段等支撑作用下，将具有趣味性的视频、图片和故事融入教学活动当中，达到集中学生注意力的目的。另外，还需要保证优秀传统文化能够与小学数学课堂进行相互渗透，在多媒体教学方法与课程专业知识相互融合的基础上，加深学生对专业知识的理解。与此同时，还需要积极地引进先进的技术和现代化的教学工具，实现对工具和技术的充分利用，强化学生的感官体验，在最大程度上提升教学实践效果，采取学生容易接受的教学方法，使其能够充分地感受优秀传统文化所带来的趣味性，提高数学课堂教学活动的整体质量。除此之外，在数学教学活动逐步推进的过程中，教师还需要适当地加大问题的难度，以提问的形式调动学生的思维意识和学习热情，保障课堂教学活动的有效性。

5.采取适宜方式渗透文化常识

对于小学阶段的学生来说，教师需要在开展日常教学活动的过程中采取有效的教学方法，确保相关数学知识和传统文化能够得到有效渗透。为了保障传统文化能够与小学数学学科之间进行有效渗透，需要在开展数学实践活动的过程中，结合实际情况选用适宜的方法，将专业的数学文化常识进行渗透，深入地挖掘小学数学知识与传统文化的相关内涵，充分地调动学生的学习积极性。不仅如此，在将传统文化等内容作为基础载体进行使用的过程中，需要将其纳入小学数学教学体系当中，并充分地发挥出教师的引导作用，为学生提供专业适宜的学习方法，使其能够针对相关数学知识进行分析，并组织完善的结构框架加深学生对于数学专业知识的理解程度，使其能够熟练地掌握数学专业知识的应用方法，养成良好的学习习惯，提升学生的数学文化素养水平。

在日常的数学教学过程中，教师还需要站在学习方法创新的角度为学生提供专业的指导，使学生能够养成良好的思维习惯和学习意识。为此，教师还需要站在课前、课中和课后等三个不同的角度，为学生提出相应的学习要求。首先，在学生开展课前预习活动的过程中，教师需要引导学生并充分地调动学生的主动性，在教师讲解学科知识点之前，对相关课本内容予以充分地了解并完成练习题，加深对数学学科知识的理解。在开展数学课堂教学活动的过程中，教师还需要结合传统文化内容为学生提供丰富的学习资源，扩大学生的知识面，使其能够获得多样化的解题思路，强化自身的知识应用能力。最后，在课后阶段教师还需要根据学生的学习情况，帮助其调整解题思路，及时地总结有效的解题规律，使学生能够学会举一反三，顺利地解答同一类型的数学题目，在提高教学效率的同时，强化学生的学习能力。

参考文献：

[1] 王占秋、李晶《数学与茶文化融合的教学模式探讨》，《福建茶叶》2020年第11期。

[2] 赵伶聪、孟红玲《在小学数学课堂中渗透数学文化的案例研究》，《文化创新比较研究》2020年第6期。