在小学体育课堂渗透传统文化的教学策略

摘 要：传统文化的教育已经逐渐成为学生必须经历的部分，因此，教师在各个领域的教学过程中都需要融入传统文化的教学，同时，这还能够有利于学生的多角度、全方位发展。体育是学生的基础课程之一，在体育教学过程中，若是能够融入传统文化领域的教学，那么体育的教学指导将会更加丰富，同时也能够充分地发挥现代化多学科融合教学的意义。因此，教师在教学方法过程中，需要充分地思考如何有效地将传统文化融入体育教学中。

关键词：传统文化 体育教学 小学课程 教学策略

DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.10.026

体育的教学过程中可以从多个领域进行传统文化的融合，传统文化的融合能够有效地帮助教师体现出学科融合式教学方法的意义。教师需要构思哪些方面融入传统文化教育，能够体现出优质的教学方法。一方面，教师可以将古诗词教学与体育实践相结合，传统文化的代表就是古诗词，古诗词能够让学生更清楚传统文化的恢宏磅礴;教师也可以运用一些传统文化中的典故，通过体育课让学生进行实践，这样也就能让学生明白典故的实际意义;教师还可以将传统文化的现代化成果应用于教学过程，这样易于学生的理解;教师还可以组织学生到相应的地点进行传统文化的学习，从而充分地提升学生的体力等。另一方面，教师需要进行总结性反思，这样才能够帮助教师有效地掌握学生的实际状态，从而更好地帮助学生适应传统文化渗透的课堂。

一、传统文化结合的多种教学方法

1.古诗词与小学体育结合

古诗词教学可以说是传统文化教学过程中的重要组成部分，大部分传统文化都往往伴随着古诗词，而古诗词教学也是学生在学习传统文化中最有意义的部分，因此教师在体育的教学过程中，需要恰当地融入古诗词教学，从而有效地结合传统文化，对学生进行多方位的教学。并且由于学生年龄阶段较小，学生在语文课堂上接触的古诗词也较为简单，这就导致学生无法在其记忆年龄最佳阶段对古诗词进行相应的记忆，因此教师就可以在体育课堂中展开以游戏的方式让学生趣味地记忆古诗，从而帮助学生全方位的探索学习古诗词，有效地梳理古诗文的学习观念。并且在小学阶段兴趣是学生最好的导师，如果教师能够让学生在小学体育课堂中对古诗词产生兴趣，那么学生将不只会在体育课上进行古诗词记忆。这样就会引导学生在课后进行相应的古诗词背诵，让学生积累更多的古诗词，从而有效地帮助学生树立相应的古诗词及以及积累的观念。这样就能够使得体育课堂为学生积攒更多的古诗词经验，帮助学生树立正确的古诗词思想。

例如，教师可以在一些体育活动以及游戏中融入古诗词教学，这样就能够充分地发挥体育运动精神，也能够让学生进行古诗词的相关记忆。小学阶段的体育游戏有很多种，教师可以让学生进行古诗词接龙，规则与成语接龙相似，但是如果一旦没有接龙上的学生，那么将会受到一些惩罚。教师可以制作一些标签并放置在某个不透明的纸箱中，让学生随机抽取一个并进行完成，这样就能够实现体育与古诗词活动的结合形式，从而有效地帮助学生在学习古诗文的同时进行相应适量的体育运动，帮助学生最大化地适应小学阶段的科目融合式教学。再比如，教师可以以生活中的一些事物为例，对学生进行提问，再将学生分为众多小组，让学生以小组为单位进行小组积分比拼，最后积分最多的小组获胜可以获得奖励，积分最少的小组需要进行相应的惩罚。教师就可以提问学生描写梨树等物体的诗句有哪些？这样的问题不仅能够融入到学生的生活中，还能夠充分地彰显古诗词教学的意义，让学生能够了解到古诗词最本质的特色与特点。因此在小学体育的教学过程中，教师适当地结合体育竞技教学与传统文化，能够有效地缓解学生的体育竞技的压力，并让学生学习相应的古诗文，从而帮助学生全方位地提升自身的能力。

2.运用典故进行体育竞技

在生活中一些典故能够有效地帮助学生学习相应的技巧，并少走许多弯路，这些典故中往往蕴含着许多意义，能够让学生在生活中进行实践运用，从而帮助学生理解更多的大道理，并学会相应的为人处事方法，让学生能够达到事半功倍的效果。因此在传统文化中典故的教学也是不可缺少的一部分，教师若是要对学生采用典故教学方法，那么也就需要让学生理解典故中的含义，这样才能够确切地帮助学生实践与理解。同时体育运动中也有许多与典故相关的，这样在运用这些典故时就能够让学生进行相应的体育运动，即使有些典故与体育运动无关，但是教师也可以将这些典故中的内容设置为活动，让学生在体育课堂上进行，这样就能够有效地实现体育教学与传统文化结合的教学方式。教师可以在课堂上为学生设置相应的体育竞技活动，从而运用某些典故中的知识，再对典故进行介绍，这样就能够让学生充分地理解这些典故的含义。

例如，教师可以将学生分为三人一组，教师还需要根据平时的观察，将这三人需要分为短跑时的快、中、慢三人。再让学生以两小组任意顺序展开比赛，最终三人获胜次数最多的获胜，即胜两局为最终获胜者。这样的体育竞技方式也能够迅速地吸引学生的兴趣，让学生迅速融入体育课堂中，教师让学生进行筛选比赛方式后，最后再由教师进行指点，让慢的学生对阵对方快的学生，让中等速度的学生对阵对方慢速度的学生，让快速的学生对阵对方中等速度的学生。这样就运用了田忌赛马的思想，这样的典故在生活中能够运用的方式有很多种，就是运用体育竞技的方式能够让学生迅速地理解这些典故，从而帮助学生有效地学习相应的传统文化知识。这样获胜的概率也就大大增加，从而保障了学生能够在实际生活中也能够学会相应的运用方式。并且教师在运用了这些典故进行相应的教学体现后，还需要为学生讲解原典的内容，这样也就能够帮助学生更加清楚地理解这些典故的含义。因此运用典故的方法，能够有效地帮助学生学习传统文化，还能适当地结合体育运动。

3.运用传统文化的现代演绎

由于我国传统文化很多都是以古诗文的方式呈现的，这就导致学生在学习时会出现许多的困难，甚至无法理解古诗文中的含义，因此教师可以运用一些传统文化的现代演绎，帮助学生有效地理解这些传统文化。同时，传统文化的现代演绎中也有许多趣味性的内容，能够帮助学生迅速地进入课堂状态，从而体现出现代演绎传统文化的特色性内容。而传统文化的现代演绎的内容有很多，比如在综艺节目《国家宝藏》中就介绍了许多与文物相关的传统文化知识，能够丰富学生的视野。若使一些无法在操场上进行运动的体育课堂，教师就可以为学生直接播放这些综艺节目，不仅能够让学生在课堂中获取相应的知识，也能够扩大学生的知识面，从而有效地进行学习拓展。

例如，教师可以组织一些体育游戏，帮助学生进行传统文化的现代演绎过程，比如让学生进行歌词顺畅的方式，让一名学生背对所有学生，其余的学生要全部站在同一起跑线上，背对着所有学生的那位学生，需要为其余学生选择一首与传统文化相关的歌曲，教师可以预先让学生聆听一些《经典咏流传》中的歌曲，就是可以规定学生必须在《经典咏流传》中选择一首歌曲进行提问。此时没有回答上来的学生则需要接替那边学生的位置，如果一直有学生可以回答上来，那么连续三次后提问的学生需要受到相应的惩罚。该惩罚方式由所有学生共同思考制订，这样就能够让学生产生对该游戏参与的积极性，有效地帮助学生融入体育课堂中，从而体现出传统文化教学的意义。同时这些现代演绎的传统文化能够有效寺帮助学生理解古诗文的含义，让学生对古诗文产生兴趣，从而体现出传统文化的教学意义。

4.文化比赛的体育实践

体育运动的过程仅仅可以在学校进行，是为了保障学生的安全等方面，但是在一个学期中，教师可以适当地让学生以文化竞赛的方式学习传统文化知识，同时在活动中融入体育竞技。这样教师让学生以文化竞赛的方式进行体育竞赛，就能够帮助学生树立文化学习的相应观念。体育运动的宗旨就是让学生的身体健康能够不断提升，让学生了解运动的意义，而上述文章所讲述的方法主要是为了让学生进行典故运用的体育竞技，一旦文化融入体育竞技的过程中，那么就会使体育竞技的内容焕然一新，从而有效地让小学生融入实践学习课堂中。

例如，教师让学生在进行体育锻炼时，可以让学生准备一些有关历史人物的事件，让学生进行历史文化的学习。同时，为了彰显小学体育的游戏性内容，教师可以让学生对历史场景进行演绎，这样学生就能够在了解了某些历史故事后，通过情境的演绎进一步了解具体的文化知识，从而帮助学生树立体育与文化相结合的学习实践方式。与此同时，教师为了让学生能够更加积极地参与到体育活动以及情境游戏中，教师可以让学生以小组的方式展开比拼。再通过教师对每个小组的演绎成果打分，这样不仅能够了解到传统文化传承下来的特色性内容，还能够让学生愉快的进行体育活动，从而帮助学生进行体育运动与传统文化的结合。传统文化的教学方式虽然多种多样，但是该方法能够有效地帮助教师，让学生融入体育课堂中，让学生对体育不产生排斥心理，从而帮助教师进行深层次的体育教学活动。

二、循序渐进地总结提升

在应用上述方法后，学生很有可能会出现不感兴趣的情况，这样就无法对学生实现高效的体育运动以及传统文化教学。因此，教师在让学生学习的过程中需要进行适当的总结，从而了解学生对哪些方面的活动感兴趣，对哪些方面的活动不感兴趣。并且在教师总结提升的过程中，教师还可以从学生的运动中了解学生的运动喜好，从而有效地帮助学生设置相应的体育运动与传统文化相结合的教学方式，这样也就有助于学生融入体育的实践性课堂中，让学生锻炼身体保障学生的身心健康，还能够让学生学习传统文化知识，对学生进行多方面教育，让教师实践融合学科式的教学应用。

在体育运动的学习实践过程中，教师利用恰当的方法能够将传统文化与体育运动相结合，从而帮助学生进行全面化的体育运动的同时，还能够学习到传统文化知识，这也就保障了学生在体育运动过程中不仅能够获取到快乐，还能够实践嵌入式的体育活动教学应用。帮助学生开展多方面的体育运动教学，以便于学生了解传统文化知识并保证学生的身体健康。

参考文献：

[1] 郭晓光《传统文化与中小学体育教学相融合研究》，《教育教学论坛》2020年第44期。

[2] 程玮《小学体育教学与中国传统文化的融合研究》，《体育风尚》2019年第7期。

[3] 郭銳《中华优秀传统文化在体育教学中的渗透——以小学体育教学为例》，《成都市陶行知研究会第六次“教育问题时习会”论文集》2019年。

[4] 罗艳伟《浅谈如何将传统文化与小学体育教学相结合》，《成长》2020年第2期。

（姜侃，女，山东东营人，任职于东营市东营区弘文小学，大学本科，一级教师，研究方向：小学体育教育）