传统文化与初中体育田径模块教学融合的路径

汪兵

摘 要：随着我国教育体制的改革，各学科的教学理念和方法也发生了变化。对于初中体育田径模块教学，不仅需要教师能够将跑、跳、投等环节结合起来，规范和提高学生的田径技术水平，更需要将中国传统文化与现代体育文化相结合，对学生进行文化熏陶，从而塑造学生优秀的道德素质和团队意识。本文阐述了田径体育训练和传统文化相结合的重要意义，并提出了相应的策略。

关键词：初中体育 田径运动 传统文化

DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.10.027

在中华文明几千年的发展过程中，传统文化自然形成了独特的体系。中国传统文化以人文精神为核心，以儒家、道家、法家为主要流派，形成了超越自我的人文追求。就人文精神而言，其文化核心是人文思想，这是传统文化领域所共有的。总之，作为一个健全的独立个体，他必须具有崇高的生命价值精神，对个人现实、精神和未来人生价值的关注，以及对目标的追求。这是一种与国家、民族、个人息息相关的精神。

一、传统文化融入田径教学的重要性

1.传统文化的教育功能

传统文化融入田径教学，不仅可以作为提高学生体育兴趣的重要途径，而且可以作为田径教学的软件背景加以推广。初中生由于对田径运动认知水平的差异，导致许多学生简单地认为运动训练、田径训练、技能性训练，仅仅是身体素质的发展，或者是机械性的重复训练，这种认知不仅会导致学生无法全身心投入训练，还会直接影响训练效果。

初中体育教学阶段，文化渗透有着非常重要的现实意义，对于初中生来说，对体育的了解并不全面，在大多数学生眼里，体育只是身体的锻炼，只是机械的汗水的付出。如果学生想要有新的认识，文化渗透的重要性是不可忽视的。田径是一项常见的运动，田径运动蕴含着丰富的体育文化。无论是在国际赛事中上演的田径故事，还是在学校里进行的田径学习，都包含着体育文化。在初中体育教学中，挑战在于让学生深刻地感受和体验文化的力量。为了帮助学生整理对田径技术训练的认识，我们需要从文化的角度进行普及。例如，在各级体育赛事中发生的故事，在田径赛事中出现的优秀运动员，通过榜样的力量，帮助学生重新理解田径。

同时，教师可以运用信息化教学技术向学生展示相关的真实案例，如kipchogg如何打破人类长跑和马拉松的记录，中国优秀的110米栏运动员刘翔和60米世界冠军苏炳天如何打破世界纪录等。这些优秀的田径运动员可以作为学生的偶像，帮助学生重新认识田径运动的魅力。通过指导学生，教师可以帮助学生意识到田径是一项充满智慧的竞技运动，能够为国家赢得荣誉，在不断超越自己的过程里获得精神上的满足。

传统文化中体现了人文精神，是人类精神文明发展的最高表现。田径是现代体育运动的始祖，在发展过程里与传统文化是相辅相成的。日常生活中，田径发挥着重要的作用。它是人们进行竞技和锻炼的基本体育活动。田径运动由走、跑、跳、投等基本形式的运动组成。从比赛的角度来看，可以说田径是单项项目最多、奖项最多的项目。俗话说“田径决定体育的发展”。一个国家的田径运动发展水平体现了这个国家国民的身体水平，也影响着体育运动的综合发展。田径运动领域取得荣誉，会对民族精神起到重要的鼓舞作用。例如2004年，刘翔获得110米跨栏冠军那一刻，全国人民的民族自豪感达到峰值。同时，田径文化的发展会促进国家的对外发展。从锻炼的角度来看，也是人们进行锻炼、提高身体素质最简单的方式。它不仅能对人体器官、生理和功能的全面发展起到作用，还能使人形成坚韧不拔、自强不息的良好品质，对生命的发展也起到良好的促进作用。因此，田径运动的可持续发展不仅有利于田径文化的健康发展，也有利于传统文化的继承和创新。对国家来说，强国强民是福。

2.发扬民族文化需要体育课堂

田径运动不仅是国家发展的重要体育事业，也成为普通人生活中不可或缺的强身健体的活动。田径运动增强人的体魄，优秀的民族文化增强人的精神力量。将民族文化融入体育课堂，可以促进传统文化的传承。另一方面，能够帮助传统文化在多元文化的冲击下更好的生存。现代学生接触太多网络文化的国外文化，对本国优秀的传统文化反而不太熟悉。初中生是国家未来发展的后备力量，在这一时期，学生有好奇心的心理，而传统文化内容的多样化正好迎合了初中生的心理特点，满足了他们的好奇心和兴趣，所以他们会积极参与其中。同时，初中生参与民族传统文化体育活动也会得到教师和其他学生的赞赏和肯定。这样的环境可以有效地促进初中生身心健康的全面发展。

田径也显示了文化的力量。因此，我们需要让学生认识到，通过田径运动的学习和训练，可以提高他们的身体素质。只有当学生形成这种认识，他们才能真正喜欢运动，在运动中感到快乐。在初中体育教学期间，教师应注意定期为学生提供精神力量，使学生能以积极饱满的心理状态和良好的身体素质面对体育教学，支持文化学科的深入学习，使文化有效渗透，充分发挥体育的重要力量和关键作用。此外，体育教师还可以设置不同的团队任务，让学生分组竞争。通过这种模式，可以有效地提高学生的团队荣誉感，相互鼓励，相互促进，共同成长。

二、将传统文化与田径教学融合的机会

1.结合各地实际情况寻找传统文化

如上所述，中国是一个多民族国家。各民族传统文化体育项目较多，主要有赛龙舟、射箭、骑马、放风筝等。这些体育赛事是民族传统文化的反映。在实际的教学中，民族传统体育应因地制宜，选择符合当地实际的民族传统体育，只有这样才能促进民族传统文化的传播，为学生提供最适合自己的民族文化体育。民族传统体育的范围应具有普遍性和娱乐性。一般体育的实施应符合学生的心理特点和年龄。虽然这个时代的初中生已经形成了自己的思维方式，但是他們的思维还没有得到发展和完善。教师还有许多地方需要精心培养，因此，他们不能轻易理解许多抽象问题和复杂活动。如果教师设置的民族传统体育过于抽象，学生在参与过程中会感到枯燥乏味，会降低学生的参与兴趣，不利于学生身体素质的培养。因此，教师应减少体育活动的难度，合理选择体育项目。例如，许多民族运动是复杂的，在学校，可以进行踢毽子、跳绳和拔河等运动。开展拔河运动，教师首先要组织学生参加，并设立奖品，让学生自由组队，男女不限，每队五人。在课堂上，体育教师充当裁判，并保证学生的安全，拔河比赛不仅能提高他们的合作意识，也让学生找到参加体育游戏的乐趣，从而培养他们的民族传统文化。

2.将传统文化融入体育精神

田径虽然是竞技运动，但也离不开和谐发展。体育在人类社会化的过程中发挥着重要的作用，这种作用在田径运动中得到了完美的体现。在田径运动的发展中，人们的身心能力和沟通能力在不经意间得到了锻炼。体育训练中会有孤独和瓶颈，都需要运动员能够冷静对待，在不断训练后才能突破瓶颈，实现能力的提升。如果运动时得失心太重，迫切地追求成绩的进步，那么心态会失去平衡。另外，当面对强大的对手时，如果心理压力过大、求胜欲望强烈，那么也不利于运动水平的正常发挥。

在处理求胜心与平常心、个体交往的关系时，离不开传统文化中的“礼”“仁”哲学。其中，“礼”和“仁”在尊重对手、缓和比赛冲突中起着重要作用。在田径运动中，只有运动员、参赛者和拥有“礼”“仁”的情怀，田径的竞技魅力和竞技精神才能得以释放，田径运动才能走向和谐之路。竞技公平作为体育的灵魂和核心，与传统文化中“义”的精神理念是分不开的。它注重运动员和参与者的谦逊、公平和和平，以抵制市场经济发展下物欲膨胀的诱惑。当然，田径也属于这一类。如果不具备“千锤百炼，犹强犹强，任尔东西南北風”“吾将上下而求索”的精神，就难以保证田径的公平。这就要求我们不断吸收传统文化的精华，从而强化田径运动的精神内涵。对于田径运动来说，它不仅是一种简单的身体锻炼，更是一种智慧对抗。运动员只有凭借高超的技巧和智慧才能赢得最后的胜利。在传承了几千年的传统文化中，其智慧资源就像浩瀚的海洋，可以不断滋养田径运动的健康成长。

3.将现代技术与传统体育文化相整合

随着互联网技术和物联网技术在我国的快速发展，文化融合在田径训练技术教学过程中的应用越来越受欢迎。例如，多媒体教学，可以帮助初中体育教师在网络环境下，使用更多的视频培训材料，帮助学生进行详细有效的技术描述和改进。有很多世界知名的运动员、教练员会在不同的平台上发布个人训练计划。这些方案对我国初中教育具有很强的参考价值和专业属性。利用网络工具进行技术训练也是我国未来体育教学的一个主要趋势。专家教学，体育教师辅助，能有效提高学生对田径技术的认识和规范。

其次，在田径技术训练过程中，整合传统体育文化也是激发学生训练积极性、丰富教学内容的一种方式。例如，在中国东南部，一些学校将采茶舞蹈等传统体育艺术形式与当地习俗相结合，开展体育技术教学。为了优化教学效果，教师将悠久的民族文化、审美观念和价值追求渗透到田径技术训练中，为学生营造相应的体育情境，并结合活动竞赛的形式，改善课堂教学气氛，使学生能够在丰富有趣的教学活动中进行技术训练，从而达到寓教于乐的目的。

中国传统体育项目中有“跳骆驼”等项目。它的起源是游牧民族在日常娱乐活动中为了表现自己的运动能力和身体素质而创造的一种体育运动形式。最原始的模式是士兵或商人在加速奔跑后，跳过躺在地上的骆驼，以显示他们个人的勇敢。这种体育模式在我国也广为流传。许多小学生喜欢开展这种游戏活动。先由几名学生轮流站立，蹲在地上，然后由一名学生完成后跳。当所有的学生完成跳跃后，他们逐渐增加跳跃的高度和难度。这种游戏模式不仅能有效地促进教学气氛，而且是对学生跑、跳、落地能力的一种训练。结合这种游戏模式，放松课堂氛围，调动学生参与的兴趣。体育教师可以指导学生在跑、跳、落地等方面的动作，从而达到提高学生田径技术训练的目的。

综上所述，随着我国教育理念的不断改革和深化发展，对音乐、体育、艺术等学科的重视程度也越来越高。在初中体育教学阶段，田径技术教学不仅能有效提高初中生的身体素质，还能帮助他们形成更好的运动习惯。结合渗透教学的文化属性，还可以使学生对体育训练有新的认识，帮助他们形成终身体育意识，促进学生身体素质和文化素养的全面提高，从而培养学生全面发展。

参考文献：

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