“互联网+”背景下小学音乐欣赏智慧课堂的变革

黎 晓

(安徽省合肥市园上园小学喻岗分校 安徽 合肥 230012)

引言

在教育体制的改革下，“互联网+”背景下智慧课堂随之产生，音乐欣赏课堂打破了传统以静态教学为主的传统教学思维，利用互联网加深学生对音乐的感知，使音乐课更加生动，激发学生欣赏音乐的兴趣。智慧课堂通过整合正式和非正式学习这两种学习方式，为老师提供了更适合当前学生特点的音乐课堂，让学生在音乐欣赏中吸收知识。

1.提高音乐教师自身教学能力

在教育体制的不断改革下，人们对于小学生的综合素养提高的要求愈发强烈，社会各界希望小学生可以全面发展，于是加大对学校非文化课的课程的关注程度，音乐欣赏课就是其中之一。音乐教师首先需要提升自身音乐素养和教学能力，做好课前的准备工作，以便于课程更顺利的进行。选用适合的教材，并挑选出合理的音乐作品，设计有趣味的课堂情境，在课堂的有限时间里，设计一定欣赏任务，让学生合作共享，引导学生形成对音乐的辨识能力，从而增强其音乐欣赏能力，围绕教学目标，结合学生兴趣，培养他们主动欣赏音乐的兴趣，提高学生课堂参与度。另外老师应采用现代化科学技术教学，不断学习新技术，使自己的课堂更加高效。

2.科学选择作品，激发学生学习兴趣

在智慧课堂开展音乐欣赏课的教学，教师需要在选取音乐作品时充分考虑多种因素，教师在选材方面，可以充分将互联网利用起来，而不用像传统教学方式，仅仅将作品的选材局限于音乐教材，可以结合学生的兴趣，突破教材的束缚，利用网络在互联网数据库里寻找最有利于课程进展的音乐作品供学生欣赏。教师可以选择轻快舒缓的音乐来供学生欣赏，不仅可以培养学生们的审美能力，而且可以使学生的头脑得到放松，促进学生的兴趣可持续发展。

3.多媒体应用促进学生高效参与音乐欣赏课

打造“互联网+”背景下的智慧课堂，需要教师在实际的音乐欣赏课堂中，充分利用好新型教学技术，为提高学生的音乐学习效率做好前提准备，多媒体技术的应用能为音乐欣赏课程的教学目标实现提供帮助，为学生呈现出更为生动的动态教学内容，将音频、图像以及文字的结合，刺激学生各种感觉共同作用，促进学生积极参与音乐课堂[2]。音乐欣赏课堂必须采用这种开放式的教学模式，利用多媒体帮助学生创建真实情景的方式，才能使学生更好的投入其中，更有助于学生理解音乐的内容，体会音乐中的不同情感。

比如在小学音乐人音版教材一年级下册中有一首曲目叫作《数鸭子》，教师在讲解此首歌曲时，可以将多媒体充分地利用起来，教师可以在网络上搜索小桥流水的声音、鸭子的叫声以及各种拟声词，将《数鸭子》这一首曲目编排为一个情景剧，让并让学生参与情景剧的编排，学生在情景剧中既欣赏了音乐，又熟悉了音乐的旋律，并且舒缓了学生的疲惫，这种寓教于乐的教学方式，能让学生在生动的音乐欣赏课堂上来更深层次的思考相关的音乐问题，同时也提升了学生的探索能力。

4.创新多样化音乐教学模式

创新新型音乐欣赏课堂，要将“互联网+”充分利用起来。

4.1 充分利用互联网教学可以提高音乐欣赏课堂的教学效率。互联网给音乐欣赏课堂添加了真正的新型科技，这也是音乐欣赏课堂变革的重要标志，在智慧课堂上，音乐教师和学生可以利用各种新型模式和现代科学技术进行比传统教学更为有效的音乐教学，其教学效率也会得到明显提升。

4.2 充分利用互联网教学可以实现音乐欣赏课堂的个性化教学。在音乐欣赏过程中，为了使学生更好地理解音乐的本质，教师可以让学生亲自尝试操作创作该首歌曲的乐器，而此时学校音乐教学的乐器设备可能并不齐全，教师可利用信息科技，通过某种APP，让学生通过网络操作起种种乐器，这极大地增加了他们对于音乐欣赏课的积极性，也使教师的教学方式更为多样化，课堂的趣味性增加，学生就会在愉快的氛围里更好地理解音乐的含义，体会音乐的乐趣[3]。

4.3 充分利用互联网教学可以获取到丰富的教学资源。网络上有大量的图片和音乐素材可供教师选择，教师要利用好互联网，在音乐欣赏课堂中以学生为主导，以学生的兴趣爱好为主要其标准，为学生选取更为喜爱的素材，做好充分的课前准备，有利于使自己的音乐欣赏课程更加顺利进行。

结束语

“互联网+”背景下的智慧课堂正在频繁地应用到小学课堂当中，在音乐欣赏课中，有利于在教师和学生之间形成良性互动的学习模式，利用多样化的教学方法，培养学生对于音乐的敏感度，使学生的审美能力有所增强，也可以给教师的教学方法增加一丝趣味性，综上所述，音乐教师应充分利用智慧课堂，从而促进学生从在音乐欣赏课堂上学习到更多的音乐知识，提高音乐素养。