试论小学数学教学中对错误资源的有效利用

蒋志花

【摘要】 就大部分学生而言，在学习的过程中难免会犯很多错误，教师要帮助学生敢于面对自己的错误，并且在学习的过程中总结经验，争取不再犯相同的错误，这样才能达到有效利用错误资源的作用。另外，在小学阶段的数学教学中，部分学生对知识的接受能力不强，因此造成对知识的误解，导致学生在学习中会犯很多的错误。但是假如教师能充分的利用这些错误资源，就可以提高学生的学习效率，促进高效课堂的形成，同时也有利于提高学生的数学水平。

【关键词】 小学 数学教学 错误资源 充分利用

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）02-110-01

前言

“错误”是学生学习中不可避免的，也是课堂组成的一部分，在学生学习的过程中，假如没有犯错误，说明学生没有真正的把精力集中到课堂中来。学生在错误以及正确的过程中不断的学习探索，并且提高自身的数学水平，从而提高自身各方面的能力。作为一名小学阶段的数学教师，肩负着教育的重任，因此必须在教学的过程中不能因为学生犯错误而批评学生，要耐心的指导学生学习，充分利用学生的错来帮助学生提升自身水平。

一、正确对待学习过程中的错误

小学生年龄还小，各方面的能力还不强，并且他们希望通过自己的表现得到老师同学的认可，但是在表现的过程中又害怕犯错误，因为害怕受到老师同学的嘲笑。假如教师在教学的过程中对学生犯的错误进行批评、嘲笑等，学生的自尊心可能会受到伤害，面对教师同学的嘲笑学生可能会产生害怕的心理，在日后的学习过程中由于害怕犯错不敢表现自己。因此，教师要正确对待学生在学习的过程中犯的错误，正确的引导学生在学习的过程中犯错时在所难免的，并且针对学生犯的错误给学生讲解一些避免错误的方法，这样才能有利于学生学习。比如说在教学《100以内的加法和减法》的过程中，在上课之前，通常是先给学生讲解例题，然后再让学生做练习巩固所学的知识。但是教师也可以出题请几名学生上讲台计算，这样的话就可以检验学生的计算能力。比如说给道题目分别请1名学生计算：91-48+25；小明在计算的过程中由于计算的马虎，91减去48个位数不够减应该跟十位数借一位，但是借十位数的小明忘记减掉十位数上的一个，最后算得33，最终导致接下来的计算全部错误。教师在讲解的过程中要帮助小明分析犯错误的原因，鼓励他认识到自己的错误，并且正确的对待学习中的错误，争取以后能做对。

二、充分利用错误资源培养学生发现错误的能力

在小学数学教学的过程中，通过利用错误资源正确引导学生，培养学生善于发现错误的能力，以此锻炼学生的思维，促进学生自主学习能力的提高。在平时的学习过程中，教师要注意培养学生自主探究能力，这些对于学生在日后的学习而言有利于提高学生各方面的素质，锻炼学生的数学思维。比如说在教学《有余数的除法》这节课的内容时，可以给题目让学生自己列式子计算，并且验算自己的计算是否正确，如班级里有42人，现在教师把班级分成5个小組，每个小组多少人，还有几个人不能分组？根据题意，大部分学生很快就能列出式子，即42÷5=，然后教师有针对性的找出一些计算错误的学生，有的学生计算是7个人一组，剩余7人。通过验算，学生们发现这样计算是错误的。学生在做题的过程中学会了判断自己的答案是否正确，培养了学生学会发现错误的能力，有利于学生日后的学习。

三、有效利用错误资源提高课堂效率

错误是学生学习过程中不可避免的，在学习的过程中可能会出现很多出乎意料的错误，会影响教师的课堂进度，但是假如教师在教学中无视学生的错误，不仅浪费了错误资源，错失给学生改正的机会，而且还会影响课堂效率；相反的，如果教师能有效的利用学生的错误资源，对于提高教师的课堂效率也有很大 帮助。比如说在教学《运算定律与简便计算》这一节的内容时，为了帮助学生讲解简便运算的规律，教师可以多给学生讲解一些例题，让学生在脑中对简便运算有一定的了解，然后再给学生做题目巩固。例如148*56-148+148*43这道题，部分学生可能找不到简便计算的规律，这时候教师可以提问一些基础比较差的学生，学生回答不出时教师就可以抓住时机给学生讲解，这道题其实应该是这样计算的：148*56-148*1+148*43，然后学生就能很清楚的找到该题目的简便运算方法，最终很快能计算出最终的结果：148*（56-1+43）=14504.如此一来，学生对简便运算的了解也能加透彻，提高了教师的课堂效率。

结束语

综上所述，学生在学习的过程中犯错误的原因有很多，教师作为学习的过来人要学会理解学生，帮助学生分析犯错误的原因，然后制定出符合学生合理利用错误资源改正错误的教学方法，最终锻炼学生各方面的思维能力，提高学生的数学成绩，培养出更多优秀的数学人才。

[ 参 考 文 献 ]

[1]曲红岩.浅谈小学数学教学中对错误资源的有效利用[J].课程教育研究， 2015（9）：182-182.

[2]魏敏.小学数学课堂错误资源有效利用教学探讨[J].基础教育研究， 2015（17）：59-60.

[3]张之忠.谈小学数学教学中对错误资源的有效利用[J].新课程：下， 2015（12）：172-172.