体态语言在幼儿教育中的运用

宋 燕

(安徽省淮南市寿县寿春幼儿园 安徽 淮南 232200)

幼儿园是培养新一代人才的摇篮阶段，对幼儿的个体、教育事业的发展，国家的发展都具有突出的影响力。在有效的创新幼儿教育理念指导下的幼儿教育，一方面，能够带给幼儿优质的成长环境，促进幼儿的身心健康成长。另一方面，能够培养幼儿对学习兴趣，让幼儿养成乐学善学的态度，实现帮助幼儿快乐学习，快乐成长的目的。由此可见，对使用体态语言促进幼儿教育发展进行探究是十分必要的，具体策略综述如下。

1.体态语在教育中应用优势

丰富教学语言。幼儿园教育中，体态语的运用，丰富了教育语言，使幼儿更好了解教师讲述的内容，提高教育效果。一般来讲，体态语与教学语言是同时出现的，教师讲解知识或者组织活动时，会出现一些肢体动作或者与幼儿的眼神交流，提高教育效果同时，提高幼儿学习积极性[1]。实际教育工作中，应注重体态语的运用，借此优化教学效果，提升幼儿的理解能力与运用能力，促使幼儿教育发展。

构建良好的师生關系。幼儿园教育中，良好师生关系的建立，推动教育活动进行，提升幼儿教学质量。体态语在师生关系建立中发挥着重要的作用，使幼儿感受到来自教师的关心与呵护，激发幼儿主动学习知识，获取信息的意识[2]。实际教学活动中，教师可以利用拥抱、抚摸等行为，增加幼儿参与教育活动的积极性，以此提升课堂教学效果，促使幼儿健康成长。

2.幼儿园教育中体态语应用策略

2.1 利用手势语，提高教学效果。幼儿教育中，手势语的运用，辅助教育工作效果最大化，促使幼儿学习效果提升。手势语具有直观、形象的优势，是提升幼儿文化知识学习能力与学习效果的重要举措。教师可以利用该方法渗透生活规则，传递教材内容，辅助幼儿学习知识及技能，为教育工作开展打下基础。幼儿有一定的学习经验，对手势语也有一定的了解，如OK、鼓掌、竖大拇指等等。教育活动中，加强对手势语的运用，借此创新教学形式，为幼儿更好学习发展打下基础。

例如，进行绘画教学时，课堂非常乱，幼儿之间交头接耳，并没有认真听教师讲话。这时教师可以通过手势语集中幼儿的注意力，轻轻的鼓掌，并在作出“嘘”的动作，将食指放在嘴边，让幼儿安静下来，让幼儿意识课堂活动中不应大声讲话。当幼儿安静且注意力集中在教师身上的时候，教师可以引出教育内容，实施教育行为。通过手势语的运用，辅助教师进行课堂管理，落实教育内容，促使幼儿自我管理意识形成。

2.2 姿态语的运用，构建良好学习氛围。所谓姿态语，就是通过姿态传递信息的一种语言，是辅助教师进行幼儿教育工作的重要方法。良好的姿态，具有拉近与幼儿距离，营造良好教学氛围的作用。幼儿教育中，注重姿态语的应用，加强与幼儿情感交流，使幼儿在成长中形成积极的情感态度，促使幼儿健康成长。由于每个人的成长背景与受教育背景不同，所以每个幼儿教师的姿态也各不相同。在幼儿教育中，需要加强对教师自身姿态语进行引导，使教师意识到姿态语对幼儿学习成长的影响，幼儿教育发展打下基础。如，与幼儿沟通时，教师可以弯下腰或者蹲下，认真倾听幼儿表达的内容，并给予及时的回应。通过姿态语的运用，增加与幼儿的交流，使幼儿在成长中感受到来自教师的关心，促使教学活动更好的进行发展。

2.3 面部表情的应用，创新教学效果。面部表情的变化，给予幼儿最直观的感受，是提升幼儿教育活动实施效果，保证教学管理效果的重要因素。日常教育工作中，加强对面部表情的完善与优化，结合幼儿的实际表现情况，展示适合的面部表情，使幼儿在教育活动中心理健康发展。如，在教育活动中，幼儿表现非常好，不仅参与活动的热情高，同时学习效果也非常明显。这时教师可以体现出亲切、温和、爽朗的表情，以此感染幼儿，使幼儿产生与该教师互动的欲望，提升教学活动效果。当幼儿表现行为不好时，教师可以通过皱眉摇头的方式吸引幼儿的注意力，让幼儿主动意识到自己的问题并改正。面部表情的应用，会使教学活动产生意想不到的效果，不仅激发幼儿自我表现意识，同时可以提升教育工作质量，能够促使幼儿健康发展，

2.4 综合运用，促使幼儿个性发展。体态语综合运用，不仅将教育工作变得轻松，同时可以提升幼儿对知识的获取能力，促使教育工作更好进行。课堂教育中，将姿态语、面部表情、肢体动作等体态语充分结合，利用多种不同教学行为，渗透文化知识，提升幼儿教育管理效果，提升幼儿综合品质。以绘本教育为例，教师可以通过角色扮演的方式完成绘本知识教育，利用声情并茂的方式，通过肢体动作与面部表情的配合，展示教育内容，提高幼儿知识理解能力。

总而言之，幼儿园教育中，加强体态语的运用，发挥其教学优势，利用不同方法进行文化知识教育，使幼儿在多种不同教育形式下健康成长，养成主动学习的良好习惯。通过体态语与教育内容结合，营造直观学习氛围，促使幼儿教育事业进一步发展。