影响高校体育课堂管理的主要因素探讨

2021-11-22张大治

读与写 2021年7期

张大治

(华东理工大学上海 200237)

引言

在体育教育的改革发展过程中，高校体育教学体系逐渐得到了完善，结合当前社会对高素质人才的需求，对教学进行全面改善，使教学发挥出更好的作用。在高校体育课堂管理中，存在着一些问题，管理的效果不理想，难以满足实际的需求，学生在课堂上也难以集中注意力进行体育学习。因此，应对体育课堂管理因素进行明确，采取有效措施加强课堂管理效果，为体育教学的进行带来帮助。

1.高校体育教学目标的需求

1.1 社会对人才的需求。教育作为人发展的基础，也为社会提供了更多的人才。当前社会对人才的要求是具有专业的学科知识及能力，将其运用到实际工作之中，并且与其他学科进行联系。高校体育教学的进行应明确人才培养目标，结合体育教学的特点及规律来开展教育工作，使学生能够了解体育知识，掌握体育能力及良好的身体素质，满足社会的人才需求。

1.2 终身体育的需求。高校体育教学是为了使学生掌握终身体育的理念，通过体育运动锻炼自身的体质，高校应借助体育教学来培养学生，使学生产生运动观念，并且将体育融入到生活之中，积累体育经验，通过对学生的体育意识、功能、兴趣及习惯等方面的培养，使学生能够实现全面的发展，充分发挥出体育教育的有效作用。

2.影响体育课堂管理的因素

2.1 教师领导方式对课堂管理的影响。教师的领导方式对课堂的管理有着一定的影响，一般包括了强硬专断型、仁慈专断型、放任自流型以及民主型四种。在高校体育教学中，教师的个人生活环境及经历等都会对其领导方式产生影响，一些教师缺少责任感，对学生的耐心比较少，采取放任自流的态度进行管理，还有部分教师缺少教育知识及能力，没有考虑到学生的自主性，采取强压的手段信息管理，这影响了教学管理的实际效果，难以保证教学的顺利进行。

2.2 教师教学风格对课堂管理的影响。在教学过程中，一些教师采用以学识为中心的教学风格，而另一学教师采取以自身为中心的教学风格，后者比较常见，在实际教学中由教师来明确教学的目标及内容，教学由教师主导进行，学生在学习中比较被动，仅仅以完成任务的方式进行学习，因此缺少积极性，难以发挥出学生的自主性，影响了教学的效果。

2.3 学生自身对课堂管理的影响。学生是教学中的主体，在教学开展过程中应以学生为中心，而学生受到自身因素以及环境因素影响，在课堂上存在着一些问题行为，其中包括内向型问题行为及外向型问题行为，例如注意力不集中，缺席等，学生的学习积极性比较差；与教师之间产生对抗性行为，扰乱课堂秩序，不服从教师管理等。学生的课堂行为问题受到了多种因素影响，包括个性及心理需求等，教师应对其进行正确的引导。

3.加强体育课堂管理的措施

3.1 提高教师专业素质水平。教师的专业能力影响着课堂管理的效果，高校应加强对教师的培训，使其参加培训活动，加强自身学习，能够了解最新的教育知识等相关内容。在课堂上，教师应改善教学方式，利用生动的语言及简洁的讲解来使学生理解所学的内容，并且进行准确的示范，让学生掌握体育要点。同时，教师应提升自身的文化素质水平，具备良好的职业道德观念，具有责任心，热爱教学，尊重学生，使教学的进行带来更好的效果。教师还应加强教学反思，针对教学中的问题进行思考与总结，采取有效的方式进行改善，使教学的质量得到提升。在面对学生的问题的时候，应随机应变，高效地进行处理。

3.2 改善教学理念。在当前的体育教学中，教师应改变传统的理念，将学生作为主体，发挥出学生的能力，通过对教学的全面改善来加强教学的效果。在实际的教学工作中，教师应注重培养学生的综合能力素质，体现出学生的主体地位，激发学生的学习热情，使学生能够在体育学习中产生更多的积极性。通过对教学方式的改善，增加互动，设计趣味性活动，来提升教学的效率，使学生在学习中能够产生自主性。

3.3 加强师生之间的沟通。一般体育课程采用班级授课制，由于学生个体存在着一定的差异，教师应根据因材施教的原则开展教学，加强与学生的沟通，通过与学生之间建立密切的联系来帮助学生解决学习中遇到的问题，关注学生的情况，并且根据不同的学生对教学方式进行调整，使学生能够得到尊重，对教师产生信任，为教学的进行提供良好的条件。通过这样的方式，教师能够更好地开展体育教学，还可使学生对体育课程产生更大的兴趣。