高中英语整本书阅读教学研究

戴文蓉

(福建省南安市宝莲中学 福建 南安 362302)

阅读是高中英语中比较重要的教育内容，高中生需要积极阅读、认真阅读，以此逐渐地发展并提升自身的阅读能力。高中英语教师在进行知识的教学时，应该把发展学生的阅读能力作为重要的教育目的，革新自身的教学思想，从整本书阅读教学策略出发，培养学生的阅读能力，促使学生的阅读素养能够在教师的引导下，获得进一步的发展。基于此，本文将从以下三个方面对高中英语整本书阅读教学进行研究和分析，希望能够助力教育的发展。

1.选择合适书籍，展开整本书阅读教学

高中生虽然有了一定的英语基础，但是认知能力有限。因此，高中英语教师在展开整本书也对教学时，应当尽量选择比较合适的书籍，促使学生进行整本书的阅读，以为整本书阅读教学的顺利展开奠定良好的基础。

笔者在进行知识的教育时，会对高中英语教学内容和教育目标进行认真研究和了解，以充分地了解学生的认知能力。当然，笔者也会加强与学生的沟通和交流，了解学生所喜欢的书籍类型。接着，笔者便会搜集符合学生认知特点和学习兴趣的英语书籍，选择所展现的价值观积极向上的经典英语书籍，作为重要的阅读内容，例如《The Little Prince》《Great Expectations》《Who moved my cheese》《Oliver Twist》等等。为了使得学生积极阅读、主动阅读，在进行知识的教学时，笔者还会向学生展现出自身所搜集的英语书籍，让学生自由选择自己所喜欢的类型的书籍，使得学生的书籍阅读具备自由性。这样，学生能够依据自己的喜好阅读fable book、romantic novel、detective novel、realistic novel、documentary fiction等多种类型的书籍，让学生对此对书籍的阅读产生期待感，能够以比较积极的情绪进行书籍的阅读，笔者也因此能够顺利展开整本书阅读教学策略，有效促进学生能力的发展和提升。

总之，要想做好整本书的阅读，书籍是关键。高中英语教师需要加强对学生的引导，促使学生选择出比较好的书籍，做好阅读，以促使学生获得更好的发展。

2.给与充足时间，阅读整本书籍

整本书的阅读需要比较丰富的阅读时间，因此，高中英语教师在展开整本书阅读教学时，有必要为学生创造出良好的机会，促使学生进行整本书阅读，让学生具备比较丰富的阅读时间，做好整本书的阅读。

如，为了促使学生具备较为充足的时间进行书籍的阅读，笔者每周都会留出一节课的时间，将其作为阅读课，促使学生阅读自己所选择的英文书籍。当然，笔者会鼓励学生在阅读的过程中，与阅读同本书籍的同学进行沟通和交流，以使得学生能够就所阅读的书籍内容，进行深入的了解，让学生的阅读效果能够获得发展和提升。例如，阅读《Who moved my cheese》这本书的学生，学生在笔者的引导下，依据书籍中的“cheese”这一词语与同学进行分析，明晰书籍的主要内涵，并得出了关于“Life should be good gain, good loss, from time to time to look back on this period of time to see what you have done, quantitative change causes qualitative change”的总结。此外，布置知识学习任务时，笔者除了向学生布置基础性的英语知识记忆的任务，还会让学生能够在笔者的推动下，定下阅读目标。例如，阅读《Great Expectations》时，学生会就具体性的阅读内容和自身的实际情况，列下了关于“Complete 1 chapter per day”“Complete 2 chapters every 3 days”“Complete 1 chapter every 2 days”等阅读目标。

总之，高中英语教师有必要对学生进行合理的优化和引导，给与学生比较充足的时间，促使学生有丰富机会进行整本书阅读，逐渐地发展自身的阅读素养。

3.加强教师指引，增强整本书阅读效率

教师是引导者，需要引导学生，促使学生掌握良好的学习方式。因此，在展开整本书阅读教学时，高中英语教师应该尽量发挥教师的指引作用，尽量引导学生，以促使学生逐渐地掌握良好的整本书阅读方式，做好整本书的阅读，加深对所阅读的书籍的体会和了解，使得自身的整本书阅读能力获得发展和提升。

如，在学生进行整本书阅读的过程中，笔者会鼓励学生多多向笔者提问问题，谈一谈自己所遇到的在英语词汇、语句、语法方面的问题，笔者则会对学生进行问题的解答，以此消除学生的知识学习障碍，让学生能够做到文章的顺畅阅读。此外，笔者还会鼓励学生准备出一个笔记本，将其作为记录本，让学生做到边阅读边记录，将自身所遇到的比较优美的语句记录下来。如，在阅读《The Little Prince》，学生便可将其中所涉及的“Words are a source of misunderstandings.”“What is essential is invisible to the eye.”等语句记录下来。这样的阅读方式，能够提高学生的阅读效果，让学生在不知不觉中积累下比较丰富的写作素材，使得学生能够更好的进行英语文章的写作。此外，笔者还会定期开展“阅读交流会”。以引导学生阅读“Tess of the D’Urbervilles”这本书为例，在开展以这本书为主的阅读会上，笔者会促使学生反馈他们的书籍阅读情况，让学生就自己所阅读的书籍进行交流，就Alec d'Urberville、Angel Clare等人物性格进行分析，就本篇文章的“Central idea”进行探讨。当然，笔者也会促使学生多多反馈他们的书籍阅读情况。笔者则会依据学生比较具体化的反馈情况，有针对性的对学生进行教育和引导。这样的教学形式，使得学生的阅读效率得到了发展和提升，笔者也因此顺利培养了学生的阅读能力，使得自身达到了最终的知识教育目的。

综上，高中英语教师需要充分地明晰和研究整本书阅读教学手段，从选择合适书籍、给与充足实践和加强教师指引这三个方面，展开整本书也对教学，促使学生更好地进行书籍的阅读，促使学生获取丰富的英语知识，并在不知不觉中，逐渐地发展并提升自身的整本书阅读能力。