浅论高中语文教学中的“自主学习”

郭艳华

(吉林省长春市实验中学 吉林 长春 130117)

高中阶段是学生积累知识和养成学习习惯的关键时期。同时，高中语文是一门综合性的特殊学科，其课程内容全面，内涵丰富。因此，通过在高中语文中培养学生的自主学习能力，一方面将有助于提高学生的学习能力和发展情感，另一方面可以提高教学效果，满足新课程改革的要求。

1.解释自主学习

自主学习关注学生的个体差异，从特定的个体开始，制定学习计划，选择学习方法，并实现设定的学习目标以获取知识，是现代人文主义思想所提供的一种新型的教育理念。如果学校教育仅属于传统的教育模式，通过统一地实施教育将无法达到理想的教育效果。自主学习可以培养学生的学习主动性和积极性，并利用学生的能力独立地获取知识。自主学习是基于学生自己的生活习惯、时间规律、学习特点等，以实现自主学习、自主教育和自我完善。从那时起，便可以实现学生的自主权。但是需要学生有自我学习和自我发展的概念，而且教师需要对其进行指导，教师在教育中的作用变成了以学生为导向，当学生面对难题并反思自己的学习时，可以启发自己解决难题，以实现教育目标。

2.“自主学习”在语文中学教学中的重要性

一般来说，高中生在基本生活中具有自我评估和独立的能力，可以区分是非，基本上具有自己的价值观，这是“自主学习”的基础。高中语文教学与其他学科有所不同。例如，数学、化学、物理和生物学必须由教师教授。高中语文更关注学生自身的积累，要求学生广泛阅读文学作品，不仅限于四十分钟的课程，而且在日常生活中独立学习和阅读的需求也更大。学生需要自己学习和阅读，才能积累许多出色的作品。学生还需要认真写作，以提高写作技巧。因此，作为中国的语文教师，不能忽视自主学习的重要性。自主学习的重要性体现在每个学生的个体差异以及学生的能力中，这可以培养学生的独立性和培养学生的创新意识。如果学生经常可以自己学习，可以发展学生思考和解决问题的能力，这将极大地促进学生的全面发展。另一方面，自主学习的重要性在于可以解放教师的工作。学生可以独立学习，而无需教师每天监督和鼓励跟进，以便教师可以花时间准备和计划课程。

3.语文中学学生自我学习能力发展策略分析

3.1 指导课外阅读并发展学生的自主学习。语文的高中学习过程要求课后阅读以帮助教授语文，这极大地有助于丰富学生的知识并提高学生的识字水平。但是，必须为学生提供科学的阅读方法。指导学生课后阅读应该有明确的目的，以便课后阅读。为了提高学生课外阅读的效果，教师应该教学生如何有效阅读。例如，要求学生写好读书笔记，摘录优秀的单词和句子，写出阅读大纲，剪切和粘贴好作品，并写几篇模仿好作品的阅读文章。课外阅读将阅读和写作结合起来，不仅可以促进课堂学习，而且可以扩展知识并增加自主学习的机会。例如，高中语文课本包含许多经典的课外读物。教师可以组织学生独立阅读课外书本，开始对课外文学作品的讨论，并对作品和文章中表达的意思发表意见。另外，教师可能会要求学生写一些关于课外书内容的附加信息，以便学生更好地理解文章中的内容。同时，可以在课外书中提取优美而富有表现力的句子。

3.2 以课堂上的问卷调查为突破口，为学生创造独立学习的氛围。在实践教学过程中，教师一定会发现这种情况，当学生面对适合其自身发展水平或身心特征的学习活动时，学生通常会对学习保持更大的兴趣。只有当学生对学习的内容感兴趣并且学生的思维始终处于积极学习的状态时，学生才能发展出良好的独立学习技能，提高学习质量并更准确、更全面地评估和理解文章。在教室里教学时，提问是非常重要的环节。合理安排问题的位置有助于吸引学生的注意力，并提高学生的积极研究意识。同时，还可以激发课堂气氛并增加对语文的兴趣。仅依靠一两个问题是不够的，教师需要能够理解整个课程和整个文章，整齐而一致地计划问题，并逐步解决问题。逐步使学生独立探索，以更好地发展学生的独立学习和创造能力。可以看出，高中语文教学中，教师要善于提问，引导学生讨论问题，从而发展学生的自主学习能力，促进语文教学的发展。

3.3 营造课堂气氛，并鼓励学生自我学习。教师应摈弃传统教学方法的不足，更新课堂教学模式，营造积极主动的学习氛围，以鼓励学生独立学习的动机，改变学生的被动地位，并引导学生积极学习。

3.4 确保学生基于实践的自主学习的影响。开展实践活动也是确保学生自主学习效果的关键。在开展活动时，教师可以使用教科书的内容作为基础并使用在各种形式的诗歌、散文和小说中。同时，可以在舞台表演中创建这些内容。教师不仅可以借此测试现阶段学习语文的学生的影响，同时，还可以进一步培养学生的创新意识，充分开发创新机会等。

总的来说，学生自我学习能力的发展，是一个激发学生学习兴趣、激发学生积极寻求知识和提高自我的过程。实践表明，如果教师能够通过有针对性和策略性的方式逐步地教育学生，那么学生将拥有很强的自我学习的意识。