项目导向下幼儿手球发展理念及路径研究

卢 珊

(浙江省杭州市三塘实验幼托园 浙江 杭州 310000)

引言

所谓的项目导学就是由任教老师给出具体的任务，明确的目标，由全体幼儿共同完成的一种新型的教学形式。所以在接下来的文章中我将会从幼儿手球发展理念及其路途研究两个方面出发提出自己的拙见，希望大家给予斧正。

1.项目导向下幼儿手球的发展理念

1.1 将教学质量和教学效率齐头并进。有科学的研究调查发现，在开展幼儿手球的教育教学实践当中，融入项目导向的教学形式可以有效的提高幼儿对手球的进去和热爱。因此基于这一现象，在以项目导向为指导目标和基础时，开展幼儿手球教育教学可以有效提高教育质量，促进幼儿身心健康的发展。[1]

1.2 更加重视幼儿的核心素养和整体观念。当今的时代是21世纪的时代，在这一时代之下，我们对于人才需求发生了更大的转变。所以为了培养出符合21世纪下对于新型人才的需求。我们不仅要重视幼儿的身心体魄的健康，还要重视幼儿情绪和情感的体验。所以，基于项目导向下的幼儿手球的教育实践是非常重要的，它不但可以有效的培养幼儿的核心素养，还可以促进幼儿整体观念的养成。

2.项目导向下幼儿手球教育的路径研究

2.1 明确教育目标和教育任务。在项目导向下的幼儿手球教育当中，明确的教育目标和教育任务是非常重要的。然而在现有的教育教学实践当中，我们不难发现有许多老师在开展项目导向下的幼儿手球教育时，很难将明确的教育任务和教育目标传递给幼儿，在这样的教学情况当中，很容易出现一堂课下来，幼儿往往很难获得有效的教学知识和教学内容。所以为了更有效地促进幼儿手球教育的质量和效率，我们在项目导向下的引导之下，首先要为幼儿明确教育目标。

例如，我们教室在开展手球教育时，可以先为幼儿播放一段相关的教学视频，让幼儿通过视频了解手球的形状，玩法等等。接着我们教师可以为幼儿拿出提前准备好的手球让幼儿进行传递观看。在幼儿观看完毕之后，老师可以为幼儿布置相应的任务，让每个幼儿在长方形的球场上进行相互对抗，互相进攻，争取以最大效率投进对方的球框。在幼儿完成相应的教学任务之后，教师可以组织幼儿进行心得体验的讲解。通过幼儿的反思和总结，让幼儿感受到手球快乐。

2.2 开展小组合作，制定合理的项目评价标准。在开展幼儿手球教育教学时，我们教师要相信幼儿的创作能力和动手能力。所以我们教师在以项目导向之下为目标的教育实践时，首先要从幼儿自身主体出发，将以生为本的教育理念贯彻到幼儿的手球教育当中。例如，老师可以开展小组合作，将幼儿分成人数均等的小组，然后教师让幼儿以小组的形式进行手球游戏。在每一小组进行完毕之后，老师可以制定相应的项目评价标准。通过这样的教学形式，我们可以有效的将项目导向融入在幼儿手球教育教学实践当中。[2]

比如，老师可以利用电子白板让幼儿进行抽签，抽到数字相同的幼儿结为一组。然后老师让幼儿为他们的小组起一个相应的名字并发配相应的服装。老师可以组织幼儿进行手球游戏的比赛。接着为了让游戏更加具有竞争性和针对性，老师在设置游戏的规则和项目评价标准时，要让幼儿参与设立过程，通过这样的教学形式，可以提升幼儿在学习过程当中的积极性和自主性。然后让每一小组内的成员在观看比赛的过程当中，根据设置好的项目评价标准和比赛规则来对其他小组进行评价。利用这样的教学形式来促进项目导向之下的幼儿手球教育教学的质量和效率。

2.3 根据幼儿的兴趣特点出发，设置导向项目。俗话说，兴趣是一个人学习的最大动力，只有当他充满兴趣之后。才会有无限的欲望去学习。因此，我们教师在以项目导向之下开展的幼儿手球教学时，要重视幼儿的兴趣特点在其当中的重要地位。

例如，在和幼儿一起学习拍，运，抛肩上单手传接球的教学内容时，为了让幼儿了解手球的球性和传球技能，在课程开始之前，我们教师要先了解本班级幼儿的学习特点和学习情况，比如，有的幼儿善于思考，有的幼儿则擅长手工，此时，教师就可以结合幼儿的兴趣爱好，让幼儿亲身体验手球的制作过程。此外，教师还可以为幼儿播放编制好的手球顺口溜，这时，老师可以为幼儿设置目标，让幼儿牢记手球的口诀。通过这样的教学形式来促进和激发幼儿对手球的热爱。

结束语

综上所述，项目导向下开展幼儿手球游戏教学已经成为了非常普遍的趋势。它不仅是教育改革的重要突出点之一，而且也是提高整体教育事业水平的重要途径之一。然而由于项目导向下幼儿手球教育教学还处于成熟和发展的阶段，在此阶段，我们可能会面临诸多的问题和挑战。因此，我们教师在今后的教育教学实践当中要深刻践行马克思主义的原理，既要看到事物前途发展的光明，也要做好十全的准备面对教学实践当中出现的弊端和问题。在文章的最后，让我们每一位教师共同携起手来，为教育事业奉献出自己的一份力量。