寓教于乐快乐学习<br/>——论多样游戏在小学足球教学中的运用

寓教于乐快乐学习
——论多样游戏在小学足球教学中的运用

2021-11-21王韬

读与写 2021年24期

王韬

(贵州省遵义市播州区尚嵇镇尚嵇小学贵州遵义 563000)

当下青少年的体质健康问题并未被大众所重视，家长与教师过于关注学生的成绩，为了让其提升成绩学习各种知识，增加学习时间，减少游戏与体育锻炼的时间，以至于其身体素质下降，影响青少年体质健康。事实上我们要重视体育教学，通过此为学生提供更多提升身体素质的机会，在此尝试在小学足球教学中融入游戏教学方式，引导其积极参与足球活动，并在游戏中完成训练，提升身体素质。

1.结合学生实际情况设计寓教于乐的游戏

小学足球类游戏包括素质类、策略类两种，第一，素质类，有推人出局与斗牛等多种，推人出局游戏实施目的是增强学生在移动过程中的对抗能力，并在游戏中感受足球对抗技术。先在足球场地上做出一个长为三米的正方形区域，每一个区域中都安排两名学生，其处于对立位置。在教师发号施令后，这两名学生在区域内对抗，利用肩膀互相挤推，谁先将对方推出区域则算胜利；斗牛游戏则是为了培养学生平衡稳定力。在一个长为6米，宽为3米的长方形区域中划一条直线，全班学生分为两组，一组在区域内一组在区域外，教师发号施令后每组派一名学生，将双脚固定，双手持球位于胸前，并用自己的球撞击对方的球，先掉落或者后退者失败[1]。第二，策略类，包含运球游戏与踢球游戏。运球游戏可采取人盯人运球方式，培养学生实战中的运球对抗能力，提升其力量素质。课中当学生们完成对运球技能有基础了解后，就可进行此类游戏，先在场中做一圆形区域，然后将学生分为四组，每两组在一圆形区域中游戏，两组学生各派一名代表做防守者与运球者，指只需要运球这在规定时间内不被逼迫出界即可，防守者在逼迫运球人出界或者抢断其球后得分，或者运球人坚持一定时间内不出界与被抢断也得分，一段时间后双方队球员可互换角色；踢球类游戏可以踢球射移动门游戏为例，以培养学生控制方向能力为主，旨在发展其灵敏与速度等素质。课中教师讲解脚背正面射门技术，学生以游戏类进行练习，在场中画出相距12米的水平线，两组学生对立手持三米长绳两端，平拉过头顶装扮移动球门，然后在水平线上左右移动，其他学生尽量将球射进对方的球门，规定时间内射进足球最多的小组获得胜利。

制定教学内容的时候，教师一定需结合学生的而实际情况进行，尽量针对每一名学生设计针对性游戏。足球游戏的设计中则是结合学生运动水平与技术技巧能力，进而设计不同层次的训练内容，让学生都可结合自己的学习内容进行训练，并获得足球运动能力的提升，以此提升足球教学效果。例如五年级学生的足球教学中，教师先对本班男生与女生的体能、练习足球的兴趣进行充分的了解，然后将能力相同的分成一组，投放不同的足球游戏。如足球水平高、体力强的学生可投入两人花式踢球游戏，即两人互相合作将球踢到洞口中，在同伴相互配合下可以掌握更多花式足球技巧与方法；对于水平一般的学生，游戏设置的任务则是提升其足球技巧，所以投入技巧类足球游戏；对于水平较低的学生，则可以设计关于足球基础的游戏，可以此增强其体力与体能。

2.课中合理融入游戏，必要时引导自主创编

小学足球课堂中，教师要科学设计游戏的占有时间比例，切记不能过长或过短，都会影响最终教学质量，所以教师要科学设计。如五年级足球课上教师先为学生简单讲解足球产生背景与发展过程，并在基础知识讲解后，就可投入游戏，引导学生进行足球训练[2]。首先，引入抢地盘游戏，即教师发送指令后，学生快速运球到十米外的区域中，先到者为抢底盘成功，以此进行运球训练。其次，开展保卫萝卜游戏，也就是运球游戏，即学生两人为一组配合运球，但是运球过程中可以破坏他人足球，如将对方的足球踢出界则将其淘汰。以此增加游戏难度，即学生既要保护自己的球不被踢走，还要经常去破坏其他的球，以此培养学生的运球与合作能力。另外在学生们都能轻松掌握足球技巧与游戏规则后，经过一段时间的练习就可进行自主创编，由其自己制定游戏规则与方案，解放其想象与创新天性，增强运动综合素养，很多时候为了保证课堂的秩序与教学目标可顺利完成，游戏往往是教师提前创编好并课中直接引用的。但是若一直引入相同或者类似的游戏学生很容易产生审美疲劳，降低参与兴趣。在此教师可适当转变游戏教学思维，在充足时间条件下让学生尝试自己创编游戏，制定游戏规则，以此在参与的时候也能以最大的激情融入，尝试多种“新型”游戏。在学生学习积极性充分提升基础上，快速参与到游戏活动中，进而提升教学效果。对于游戏的创新创编，可从游戏形式上进行改变，如重新确定活动区域的大小、优化游戏对抗人数等。在学生为主体基础上，充分锻炼其足球技能，同时还发展了学生的综合素养，效果明显。