谈小学数学教学中提问教学的有效应用

刘振华

(湖北省孝感市大悟县城关镇中心小学 湖北 大悟 432800)

引言

在小学数学教学中，教师要转变提问方式，采用合适的提问方式，拉近师生之间的距离。有效的提问能够激发学生思维，促使学生跟随问题的引导从浅到深学习知识，并对问题进行剖析，帮助学生记忆和理解知识点，提高教学效率。教师要不断总结和摸索高效的教学方法，总结教学经验，找到有效的教学提问途径。通过提问的形式锻炼学生思维，实现良好的教学效果。

1.利用有效提问，创设良好的课程导入

数学本身是一门枯燥、趣味性较低的学科，对于小学生而言，学生没有良好的学习兴趣，导致学生学习积极性不高，长期学生的成绩会下滑。为了提高数学教学质量，教师要加强课堂导入环节的趣味，将学生感兴趣的内容和数学知识有效结合，提高学生兴趣。有效提问能够利用这点，教师将趣味性的知识设计成数学问题，提问学生，引导学生激活思维，提高学生积极性，学生学习效率也会上升。

比如在学习人教版小学数学四年级《三角形》这一课时，教师提前准备带有卡通贴纸的三角形模型，对学生展开有效提问：你还在生活中哪些地方见过三角形？引发学生思考，再准备相关模型，吸引学生目光，用新鲜的教学器具吸引学生学习，全身心投入到学习之中，主动探究数学问题，让学生发现规律，主动推导提出结论，提高学生学习主动性，进而提升学生学习能力。

2.利用有效提问提高学生自主学习能力

在小学数学教学中，培养学生自主学习能力是很重要的教学目标，教师在讲授新课时要注重学生学习能力的培养，才能达到数学教学的最终目的。在日常教学中，教师通过设计简单的问题，引导学生自主思考，学生跟随教师的思路思考问题，提高学生自主学习能力。

3.利用有效提问解决难点问题

处于小学阶段的学生，他们的认知能力有限，因此解决数学问题时需要花费很长时间和精力。每节数学课程中都有本节课的重难点问题，这些问题对于教师来讲没有难度，但是小学生无法理解。这时利用有效提问的教学方式能够很好解决这些问题。比如在学习小学数学难点知识时，教师对学生展开提问，学生就会重视难点问题，通过科学的引导，学生会很快掌握重难点知识。

比如在学习人教版小学数学六年级《圆柱与圆锥》这一课时，教师根据教学内容，对学生进行提问：圆柱的体积如何计算，教师不断引导学生，让学生找到问题的答案，帮助学生理解和记忆，掌握计算圆柱与圆锥的体积公式，能够熟悉解决圆柱与圆锥相关的问题，提高学生解决实际问题的能力，提高学习效率。

4.把握好提问的时机

在进行有效提问时，不能随意而为，而是要把握好提问的时机，才能达到提问的效果。首先，在讲解到重难点时进行提问，小学数学中存在着很多重难点知识，通过提问，帮助学生理解难点部分的知识，加深学生理解和记忆，其次，新旧知识衔接处提问，在新旧知识衔接处开展提问，帮助学生建立知识点之间的联系，更好的做到衔接工作，避免在学习新知识时产生畏惧心理；最后，在学生思维受阻时进行提问。在数学学习过程中，学生的思维受到阻碍属于正常的现象，在学生无法解开难题，思维受到限制和阻碍时，教师不应该直接告诉学生正确答案，而是通过设计巧妙问题，解开学生“雾水”，通过自身努力，解答问题答案，学生也会更加有成就感。

5.提问问题要面向全体学生

在小学数学教学中，教师要明确课堂提问的对象，即全体学生，因此在提问时也要遵循面向全体学生的原则，激励学生参与教学活动，立足于全体学生，缩短学生差异性，做好差生的转化工作，让优等生吃饱、中等生吃好、学困生消化好。所以，在提问时要鼓励差生回答问题，并唤醒全体学生的思考，让全班同学都能理解问题的答案，促进全体学生的进步，在差等生回答对问题时，教师要进行表扬，促进全体学生共同进步，才能提高教学效果。

总结

综上所述，在小学数学教学中，课堂提问是一种艺术，教师要意识到有效提问在课堂教学中的重要作用，并能够遵循相应的教学原则，采用科学的教学方法。教师提问的问题要有针对性，还要更加灵活多样，激发学生回答欲望，提高学生课堂参与性，能够对问题进行自主探究。教师尽量提出实践类的问题，锻炼学生思维，提高学生综合水平。