微信对听障学生思政教育的挑战及对策探析

吴秀莲

(山东省潍坊聋哑学校 山东 潍坊 261021)

引言

进入二十一世纪后，随着科技进步和信息化技术的不断发展，微信(Wechate)已经逐渐成为人们沟通交流的重要工具，不断影响着我们当前社会的通讯交流方式，可以传送图片、语音、文字等复合信息，其具备的实时信息交互和短语音交流功能，甚至成为了人们生活中必不可少的通讯功能。听障学生，指由于各种原因导致听力下降或完全损失而导致的听力障碍，无法像普通学生一样通过声音和语言交流来获取知识，严重影响了听障学生的学习能力。听障学生同微信相结合，既是机遇也是挑战，所以如何帮助学生有效利用微信进行学习，也成为了我们当前阶段思政教师的重要一课。

1.将微信打造为提升听障学生思政教育的新引擎

听障学生无疑属于特教范围之内，由于长久无法同常人实现正常沟通，难免会因为多种交流问题而产生内心矛盾，从而导致在日常生活、学习之中处处遇到问题而难以解决。同时，又由于教授听障学生所耗费的时间和精力相比正常学生而言要更多，当前对听障学生学习的信息教育技术还比较匮乏，或者许多教师教授听障学生的经验不足，导致听障学生学习进度迟缓。微信的出现，正是帮助听障学生实现提升学习效率的一大利器。教师在指导听障学生学习时，可以通过微信使用文字或图片的方式传达语言无法传达的内容，例如“绽放生命之花”这一课，教师在课上可以用微信图片的形式，为听障学生发送些比较积极乐观的图片，传达出文字甚至是语言都难以表达的信息，实现积极鼓励，帮助学生建立信心，提高对自身的认识，明白自身所具备的潜力。同时，结合教学中的重难点，利用微信进行实时文字互动，快速传递出近乎语言的交流速度，以有效提高和培养学生的综合素养，逐步培养对思政知识的理解和实践能力，使不同层级的听障学生都能够共同进步。

2.利用微信培养听障学习的自主学习能力

在实际教育中，自自主学习能力一直是各级、各学科教师所一直鼓励和倡导的，属于教育体系中的重要一环。对于听障学生而言，自助学习能力同样重要，所以在使用微信进行教学时，也要将自助学习能力考虑在内。通过建立微信思政教学模式，也需要认识到其中的利与弊，一方面而言，使用微信有利于学生拓展信息来源，在关注当前国内外政治，等方面大有助益，帮助听障学生增强社会责任感，满足个性发展和情感等心理需求；另一方面而言，微信涵盖大量不健康信息，可能会导致聋哑学生的情感能力、思维判断等受到不良影响，使得听障聋学生接触过多消极思想，不利于身心健康发展[1]。因此，应当首先认识到指导听障学生建立健康学习意识的重要性，正确把握他们的心理特点，通过微信积极发送健康积极的内容，避免因为好奇而打开各种不良信息，引导听障学生树立利于身心健康的学习目标，可以实行定期互相检查和监督的学习态度。作为思政教师就要通过微信不断展示信息技术的独特魅力，让学生被其吸引产生学习的兴趣，更有助于培养学生的自主学习能力。

3.利用微信建立优质教师队伍

微信的飞速发展，要求思政教育也需随着时代的脚步而改变，不但教师要全面提高自身素养，还要积极改变教育理念，成立一支适合微信时代下的高素养教育队伍，使之更加符合当前和未来的教学发展趋势。这就需要教师自身提升信息教育技术，把握微信特征，充分了解微信的各种使用功能，通过微信进行全面、分层的教学方法，才能在实际开展听障学生交流互动中实现“无距离”沟通，展开实时化、日常化的高效教学课堂[2]。教师在积极改变思政教育理念的同时，在课上首先要明白自身在课堂中的地位，始终将学生置于教学主体地位，自己则是课堂的组织和辅助角色，增加互动式教学，增强听障学生的信心和角色意识。另外，在使用微信视频、照片、表情等功能时，也要注意听障学生的情感变化，避免因为不适当信息而导致误会，了解其真实感情，建立与学生和谐互动的教学环境。还能开通校园官方或公众号，向学生发布思政治教学内容，鼓励学生积极提出建议和意见，以此来提升听障学生的学习参与度和互动意识，使学习积极性逐渐提高。

综上所述，微信的出现，对于听障学生而言无疑是巨大的利好，同时也为当前的听障教学队伍带来了一种全新的教学模式，作为一名初中思政教师，我们在指导听障学生学习时，要始终树立一种陪伴角色意识，摆脱各种陈旧观念，同时积极改变自身的教育认知理念和教育形式，不断引入新的教学方法，积极丰富自身的教学内容，才能在参与和陪伴听障学生的学习中扮演好自己的角色，帮助他们获得更好的学习体验。