基于主题背景下幼儿园班级环境创设的思考

2021-11-21刘天杰

读与写 2021年24期

刘天杰

(江苏省张家港市妙桥幼儿园江苏张家港 215615)

在时代快速发展的今天，学前教育也有了更高的要求，班级环境创设的需要越来越大。不但需要幼儿教师的精心策划，还需要根据教学活动的内容，对周围的环境进行充分的利用，利用环境调动儿童的感官，有助于的幼儿身心发展。努力将班级的环境建设成符合幼儿年龄特点的快乐小天地。

1.幼儿园班级环境创设的意义

孩子的成长离不开环境，环境对孩子的成长有着十分重要的影响，早在我国古代就对此有所论证，在《孟母三迁》的故事中，也说明了环境对人才培养的重要性；古代的教育家颜之推曾经说过，环境能够潜移默化的对儿童成长产生影响，这种影响是十分深远的。所以，环境于幼儿的成长发展是十分重要的组成部分。

环境可以说是幼儿的第三位老师，也是幼儿园教学活动中的重要一环。在《幼儿园教育指导纲要》也明确要求，“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需求，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。可见，在幼儿园，环境是重要的教育资源，良好的环境创设与利用能使幼儿在与环境的互动中获得各方面能力的发展。

环境作为一门“隐性课程”，在促进幼儿全面健康发展方面有着意义非凡的教育作用。

2.幼儿园班级环境创设的策略

2.1 创设“多元互动”的活动环境。首先可以将主题墙布置的贴近生活，给幼儿一种家的感觉，展现“家园互动”。对家的依赖是每一个孩子的天性，对于刚刚入园的小班生来说，早已习惯了父母的关心与爱护，现在离开了他们所熟悉的家，来到幼儿园这个集体生活环境中，由于年龄小，十分容易产生脆弱的感情。因此，在小班幼儿的第一节主题活动：“嗨，你好”中，可以通过亲子摄影的活动作业，让家长和幼儿在一起拍下一张最有纪念意义的照片，照片上在附带父母写给孩子的话。由教师将照片进行精修处理，贴在专门设计的爱心形状的照片墙中，形成浓厚的家庭氛围，让幼儿感觉到家庭的亲切感，这对刚刚入园的孩子来说，有很强的安慰作用。

幼儿的健康成长需要家庭和幼儿园双方的努力，秉持着合作平等的原则，争取家长么的支持和理解，并且主动参与到教学活动当中。因此在班级环境创设的过程中，应该发挥家长的作用，让家长变成促进幼儿发展的催化剂。例如在《我的妙妙鼻》主题活动中，让家长帮助幼儿一起制作自己喜欢的动物鼻子，这件父母和孩子一起制作的手工作品又能够为班级主题墙增添一笔色彩。在园区日常生活中，孩子看到自己的作品时，都会产生自豪的感情，“这是我爸爸跟我一起做的，好看吧！”在生活中提取经验，加入到班级环境创设中，给幼儿如家一般的温暖。

然后再打造情景化区域，增强幼儿参与活动的兴趣。情景教学法可以让幼儿全身心的参与到教学活动当中，在情景化环境创设的过程中，还要考虑到幼儿的年龄特点，符合幼儿的身心发展规律，让孩子能够自己去创造。

例如：(1)“建筑区”：枯燥的搭建工程游戏，幼儿已经渐渐对此失去了兴趣，针对这样的现象，教师可以设计适当的情境，吸引幼儿的注意力，促进幼儿自己动手动脑，可以开展适当的主题活动如“探索神秘的地洞”，让幼儿自己进行地洞的搭建，准备搭建地洞的新材料，让幼儿发挥自己的想象力，解放孩子的双手，孩子们完成的都很好，在最后的环节可以让幼儿用钻地洞的方式，感受自己的劳动成果，贯彻了“生生互动”的理念。

2.2 设计主题桌面展台。桌面展台一直是幼儿园的特色之一。教师可以呼吁家长和幼儿一起加入到桌面展台的布置中，每个班级根据幼儿的喜好进行选择，设计出最适宜的展台方案布置，由家长和孩子在教师的辅助下进行材料选择与制作，比如《汽车总动员》的主题，家长和幼儿利用收集的各种包装盒组装成了各种汽车，在教师的带领下，幼儿在模仿创造的过程中，发散思维，积极创新。各种各样类型的汽车模型夺人眼球，将没有用处的包装盒变成了孩子们所喜爱的小玩具，符合环保的理念。也丰富了幼儿的教学活动。在这里孩子们可以体会到自己创造的乐趣，更是把主题环境创设用艺术的形式展现了出来。