“探究性学习”在高中体育教学中的应用

林 皝

（广西陆川中学，广西 陆川 537700）

当前所说的探究性学习是指由教师为学生营造一个舒适、愉悦的学习情景，学生在其中可以自己去发现问题，然后针对问题再进行一系列的学习研究活动，比如：进行试验、开展调查活动等等。在这个过程中学生可以尽快的对相关的技能和知识进行掌握，对自己正确的情感价值观的培养也有帮助。我国高中体育课程经过改革之后，教学的主体地位也相应的发生了转变，学生在这个过程中不再是被动的接受知识的传输，而是在“合作，独立，探究”的学习方式中进行学习。以上的学习目标是可以借助探究性学习模式实现的，怎样将其正确的应用到其中又是一个难题。

1 当前阶段探究性学习的必要性

探究性学习的使命是加强培养学生的集体责任感和勇往直前的奋斗精神。这个过程对于学生全面理解体育的相关知识并提高技能有很大帮助。此外，探究性学习模式能使学生之间的交流增加。让学生加强团结协作，认识到集体的重要性，是促进学生建立良好人际关系的一大有利因素。探究性学习是帮助学生拓展思维提升创造力的教学方式，被广泛应用在体育教育当中。

2 探究性学习的主要特征

通过体育教师的引导，大部分学生能大体掌握探究性学习的方式，通过主动学习，积累知识，全面提升自己的学习能力。授人以鱼不如授人以渔，学习知识最重要的是对学习方法的掌握，不仅体现在文化课上，体育教学也是如此。借助这种方式能够对知识的获取提升一个境界，使其能力与情感实现全面融合。一般来讲，出现的问题是指人类大脑中接受的现实与学到的知识出现了差异性。借助探究性学习模式对此进行改变，对涉及到的问题进行分析，让学生对问题有一个全面的认识，然后再对问题的解决措施进行研究，找到解决问题的方法。

3 如何将探究性学习模式更好应用到体育教学活动中

3.1 从兴趣入手，重点激发学生对探究的渴望

兴趣是最好的老师。只有对所要学习的内容感兴趣了，才会从心底里接受，才能达到良好的教学效果。在培养兴趣的阶段，关系到学生良好锻炼习惯的养成。体育教师要重视教学内容、教学方式，认真备好课。不仅要结合教学目标的要求，也要了解学生的兴趣，激励学生的探究欲望。还要对教学方法进行优化升级，丰富教学形式，让学生在愉快的上课的同时学到更多的知识。

3.2 营造良好的师生关系，使整体的学习氛围朝着探究性方向发展

在探究性学习阶段，除了体育教师的指导，更重要的是提高学生的参与度。高中阶段的学生处在特殊时期，心理以及生理发生着很大改变，独立自主的探究性学习是有难度的，整个过程离不开教师的帮助。体育教师在这个过程中不仅要做好教导的责任，还应该为学生提供更多的帮助。要对传统的教学活动中的师生关系重新审视，在整体氛围中重新建立新型的探究性学习方式。

3.3 全方面做好准备，打下一个坚实的基础

3.3.1 准备好相关的问题

在正式采用探究性学习方式教学时，要从学生的发展需求入手，结合当前的教学目标，对探究性学习的内容进行安排，使其更具科学性、合理性。可以借助计算机、投影机等多媒体设备的帮助，向学生展示一些相关的内容，还要鼓励学生自主学习的积极性。以篮球基础战术“快攻与防快攻”的教学为例，要对其中问题进行探究，指导学生借助计算机进行资料收集，再由教师对资料进行鉴别，选择有用的资料进行利用。

3.3.2 科学合理的分组

采用探究性学习方式要对班上的学生进行分组安排。学生是独立的个体，存在差异性，与在课堂上参与的积极程度有所不同。借助多级分组的方法，让学生进行自我监督；在小组中选择优秀的成员作为管理者，帮助教师做好数据的收集工作，使教师可以全面掌握学生的学习情况；让大家对探究性学习方式提出自己的看法。以篮球基本战术“传切配合”的教学为例，这个形式较适合使用于此教学中，将学生分组，合理的搭配，再由教师对整体进行把握，让学生都能够发挥自己的能力，使体育教学效果达到最好。

3.3.3 对于课堂上有可能发生的事情进行预见

采用探究性形式时，学生取得的学习效果是不同的。教师要提高重视程度，加强对学生的了解，对教学内容全面掌握，对学生的问题都能解答，合理地对每一个学生进行评价。

严格按照教学内容进安排。当活动在开展的时候，应该先将课题公布出来，对其进行阐述，使学生认识到学习这方面知识的重要性，并对学生提出一系列要求。还要对学生的特长进行了解，结合其特长进行教学。以篮球“进攻基础配合”的教学为例，教师可根据学生能力的不同进行安排，充分发挥每个学生的优势，优化学习效果。

3.4 借助科学的方式进行交流沟通

要提高对探究过程中信息收集环节的重视。鼓励学生借助各种途径对有关的知识点进行学习，再完成相应的探究任务，把结果展示出来，让同学和老师对其进行观察，找出不足之处，共同研究出相应的解决方案。要对交流方式进行分析，积极采用有用的方式进行交流。交流沟通可以小组为单位，也可以个人为单位。在遇到内向的学生时，教师应多鼓励，增强其自信心，提高其参与活动的积极性。

3.5 对相应的探究结果进行评价和运用

学生间的交流沟通结束后，教师应对此进行评价，对学生的探究结果进行鼓励。对出现问题的部分，要帮助学生一起找到解决的方法。评价之后，教师应发挥引导的作用，使学生积极地参与其中。一般先是对成果进行运用，让学生在训练的过程中，加深理解，掌握好相关的技能。

4 结语

当前，体育教学课堂正在面临改革的局面。如何使学生在最短的时间内掌握所学的体育知识，激发学生学习潜能和兴趣、不断提升其自主锻炼能力和创新能力已成为需要解决的难题，探究性学习模式的引入可以解决这个难题。在这个学习模式当中，学生作为主体，极其重视学生对于知识获取的探究性途径以及方法。在教育工作者看来，探究性学习的提出是对传统教学模式的挑战，是体育教学领域的重要改革，也是对学生主体地位的肯定。学生能够清楚地认识到自己的主体性地位在不断的提高，对于学生的学习有很大的促进作用。所以说，能够不断地提高学生的体育锻炼能力，为日后的体育意识的培养打下一个良好的基础。除此之外，还应该对过程进行研究，切忌操之过急，要根据实际情况进行。一定要制定计划，对学生进行鼓励式教学。