高校体育教学资源改革与拓展的有效性研究

周海新

（广西科技大学，广西 柳州 545006）

高效体育教育的发展离不开足够的资源，资源的有限性要求我们对资源开发利用的有效性保持高度关注，确保高校体育教育相关的人力资源、物力资源、课程资源及其他相关资源得到充分利用，使得有限的资源能够发挥出更加显著的作用，提升高校体育教育质量，为社会输出更多的优秀人才[1]。

1 高校体育教学资源概述

人类在社会生活及学习工作过程中的所有活动都需要资源作为有效支撑，教学资源是指人类文明在发展变化过程中积累的与教育教学相关的知识、经验、技能、理念，以及为了开展教学活动而投入的资产、人力、设施，另外也包括教育者的教育素养、教育理念以及学校建立的教育制度、教育体制等等，所有具有教育教学价值并且能够为教育发展及教学活动提供有效参考和支持的条件[2]。通常情况下体育教育资源主要涵盖了人力资源、信息资源和环境资源等三个方面的内容，高校体育教学资源主要是指能够在体育教学活动中为学生的成长与发展提供有效助力，促使体育教育实践活动保持良性发展且具有教育价值的资源。高校体育教学活动的开展是为了让学生更好地参与到体育运动中，将体育知识用生动的方式呈现在学生面前，使当代大学生的身体体质得到有效增强，培养学生的运动意识，促使学生形成浓厚体育兴趣，有效丰富高校学生的精神文化生活。高校体育教育资源涉及多个方面的内容，除人力资源、物力资源及财力资源以外，体育教学相关的教学理念、教学制度、运动氛围等等也是其重要构成部分，教师在开展体育教学活动时选用的教学内容、采取的教学方法和教学态度等等无形资源同样会对体育教学的有效性产生深远影响[3]。高校体育教育资源的储备与开发利用会直接影响到高校体育教育的实施效果，通过资源改革与拓展能够为体育教学及体育活动的开展提供有力支持，进而实现高校体育教育和高校育人功能的全面发展。

2 高校体育教学资源改革与拓展的原则

2.1 效益性原则

高校体育教学资源的改革与拓展的根本目的是为了保证各类型资源能够在教育教学中发挥出最大功效，最终推动学生体育素养及综合素质的全面发展，教学资源的改革与拓展需要获得良好的效果，如果无效或者效益不明显则失去了意义，因此在教学资源改革与拓展进程中必须始终把握和遵循以最小成本获得最大利益的原则。高校体育教学资源的开发需要在校内和课内基于现有条件展开，尽量将学校范围内拥有的体育文化与体育资源引入教学，这既能够让学生获得亲切感，又能够让学生享受到运动的乐趣，更好地实现教育资源开发的目标，有助于学生良好运动习惯的培养和塑造。体育教育兼具教育责任与社会价值双重功能，高校教学资源要从两个方面展开双重考量，将社会效益作为评价首选，同时发挥出教育的经济效益。大部分高校处于城市之中，高校应主动承担自己的社会责任，利用自身优势推动周围环境改变，使得学校周边群体的体育意识、运动理念、生活方式受到高校体育教学的影响发生改变[4]。以东北师范大学和吉林大学为例，这两所高校就充分利用了高校在长春市的优势，为长春居民提供了丰富多样的体育资源服务，同时也为学生们营造起良好的运动氛围，进而形成良好的教育环境。

2.2 共享性原则

高校掌握的体育教学资源是有限的，单纯依靠学校个体或体育教学组的努力无法充分发挥出体育教学资源的作用，高校在教学资源改革与拓展工作中要积极谋求合作共赢，应充分利用有助于教学活动实施的各种资源，使得教学资源改革与拓展的成果能够辐射周边，同时也可以在此过程中吸收有助于高校体育教育发展的资源。例如高校可以为社会公众提供体育技能培训、运动康复、教育辅导等服务，同时收取一定报酬以加强高校体育教学资源改革拓展的资金支持保障。在资源改革与拓展过程中要对校际之间的交流互动保持高度关注，地域性的高校集中现象很容易导致体育教育资源出现不平衡的现象，高校可以尝试建立区域体育教育联盟，共享各校掌握的体育教育资源，使得每一所高校的优势资源都能够得到最大程度利用，同时弥补自身在体育教育资源方面存在的劣势与不足[5]。

3 高校体育教学资源改革与拓展的途径选择

3.1 高校体育人力资源的改革与拓展

人才是高校体育教育发展的核心与根本，因此在教学资源改革与拓展过程中要从人才培养与人才引进入手，让高校拥有更多高水平教育人才，为学生的成长提供有力支持。人才的培养需要经过一定的周期才能够实现，因此高校要将体育人才培养纳入学校长期战略范畴，注重人才培养的长期规划与课程的科学设置，特别关注优秀学生与在职教师的培训教育，确保学校能够在体育教育人才培养方面形成长效机制，真正做到吸引人才和留住人才。可以选拔本校的优秀体育生在本科或硕士毕业后接受定向培训，为他们提供外出学习或出国留学的机会，通过这些学生将外部优秀教学资源与教学方式逐渐引入本校。在人才引进环节，高校要根据本校体育教育发展需求及发展目标明确人才引进的主要对象，从师资建设与学科建设需求出发制定切实可行的引进计划[6]。耶鲁大学的研究成果显示，人们在优秀环境下被激发的潜能能够达到 80%以上，为了发挥教育者的工作积极性和教育潜能，高校需要建立科学合理的激励机制，最大程度地激发教育工作者的能力，使之真正成为教育资源改革拓展的源动力。

3.2 高校体育物力资源的改革与拓展

高校体育物力资源包括学校开展体育教育的所有硬件设施，体育场地、体育设施及其相关物质资源。高校在体育物力资源改革与拓展过程中要对校园内的体育设施展开合理设计，在引进学校体育教育急需的先进设施器材同时也可以自制一些相对简单的设备，以使各类型物力资源保证相对充足。学校的体育场馆在满足本校教学与学生运动需求之外可以考虑部分对外有偿开放，所获资金可以重新投入设备采购之中，使得所有物力资源都能够得到充分利用。也可以通过建立区域高校体育教育资源共享机制来合理分配与利用体育设施与器材，有效避免重复购买大量相同的体育设施，不仅高校之间可以建立共享联盟，高校与当地企事业单位也可以展开合作，甚至可以考虑在一些冷门体育项目上向其他专业机构租用运动场地或运动设施，例如冰壶俱乐部、击剑俱乐部、运动康复医院都具有很多学校方面不具备的体育教学资源，高校可以利用自身人力资源、科研资源、物力资源与这些机构展开合作，有效实现双方共赢。

3.3 高校体育文化资源的改革与拓展

体育文化与体育氛围的形成有助于学生积极主动地参与体育运动，让学生感受到体育运动带来的乐趣与积极影响。大学阶段学生容易受到周围环境的影响，在教师与同学的影响下主动参与体育运动，进而形成良好的体育意识与终身体育运动习惯。高校体育教学资源改革与拓展必须充分考虑学生的需求引导与意识塑造，有效发挥出体育文化的熏陶与影响作用。各高校在体育教育与体育历史方面的情况有所不同，学校在发展进程中逐渐形成的体育文化会对学生产生深远影响，高校必须要有意识地向学生传授体育相关知识和灌输体育文化，深度开发体育文化资源。例如奥运会、足球世界杯都是广大高校学生非常感兴趣的赛事，他们经常会废寝忘食的观看自己感兴趣的比赛，这也是学校开展体育文化建设与文化资源拓展的宝贵契机。学校方面可以组织学生在体育场馆、多媒体教室、学校食堂集体观看比赛，同时由体育教师向学生介绍体育项目的诞生与沿革、运动思想的变化与影响、传统体育的特点与价值等等，逐步实现体育文化资源的改革与拓展。

4 高校体育教学资源改革与拓展有效性提升策略

4.1 注重体育人才培养与交流，提升人力资源利用率

高校体育教师是学校拥有的最宝贵人力资源，体育教学活动实施需要以师资作为保障，而学校在读的体育生是未来教育人才的主要来源。高校在人力资源开发方面必须具有长远发展眼光并树立可持续发展理念，使得体育人才培养成为一项长期性工作，积极推动高素质人才的培养。为了提升人力资源改革拓展有效性，高校需要制定系统化培养体系，特别是要关注在职教师的再培养，为教师提供更好的教研资源与成长环境，使得教师能够对体育教育事业保持更强的责任意识，深度参与到体育教育改革活动中。另外学校方面可以尝试通过体育教师交流活动逐步提升教师队伍素质，例如哈尔滨工程大学与华南理工大学在2014年建立了体育教师交流机制，双方每年互派体育教师到对方高校交流学习，有效实现了双方教育机制的优势互补，教育资源的利用率由此得到了大幅度提升。又如清华大学与哈佛大学建立了体育教育交流机制，双方就体育课程资源开发、体育教师学习、校际学分互认等等进行了一系列尝试，人力资源在互动过程中发挥出更大效能。

4.2 积极推动教学方式改革，实现教学资源开放共享

全新高校教育改革理念认为高校应逐渐打破相对封闭的现状，形成开放化的教育系统，目前优秀的体育教育课件、精品课程、教学视频等可以通过互联网获得，但学校之间教育资源不平衡的现象依然广泛存在，目前仍有很多优质教学资源未能得到有效开发与利用。随着信息技术与网络学习的快速发展，教学资源深度利用已成为现实，在传统课堂教学之外能够利用的教学资源不断增多。高校应主动尝试教学方式改革，为学生营造更加开放的学习环境。例如美国斯坦福大学、麻省理工学院、印尼安纳大学共同建立的SAKAI课程管理系统就能够为学生们提供互联网课程，其开放源代码的学习资源为学生们的活动提供了更多可能。我国高校可以借鉴这种模式，发挥体育教育领域的名校和强校的自身优势，鼓励一流大学、企业、教育机构将更多优质教育资源分享，集合全社会的力量共同推动教学资源开发共享进程，为学生提供更多适宜学习的优质教学资源。

4.3 科学设置体育教学内容，构建积极向上的体育运动文化

学生是体育课程的最主要参与者，教师在课程内容选择方面要充分关注学生的兴趣点，使教学内容更好地契合学生的差异化学习需求。可适当增加体育选修课的比例，根据学生的爱好增加其喜欢的体育选修课，在增加当前时尚流行体育项目的同时对一些传统项目进行利用和改造，使得体育项目的娱乐性得到更好地呈现，有效激发学生参与运动的动力。教学资源的开发一定要将学生的有效参与作为核心出发点，如果学生对学习内容不感兴趣则会导致资源被浪费，在原创文化基础上注重时代变迁，要重点呈现体育文化的民族性与时代性。我国拥有丰富多样的传统体育项目，这些传统体育项目呈现出传统文化的显著特征，利用具有鲜明地域特点的体育文化构建积极向上的体育运动文化对于高校体育教育发展具有非常积极的意义。