田径教学在大学体育课中被边缘化的问题及反思

张亚辉

（中北大学信息商务学院，山西 晋中 030600）

大学体育课教学工作中，田径教学被边缘化，主要体现在对田径运动缺乏正确观念认知，教学形式单一，过于关注学生的学习兴趣，学生运动能力开始退化，导致田径教学被边缘化，不能确保教育指导的工作效果。所以，在实际工作中大学体育教师应形成正确观念意识，端正教学态度，改善教学工作模式与机制，采用有效措施开展田径教学指导工作。

1 大学体育课中田径教学的重要意义

1.1 有助于培养学生良好身体素质

大学体育开展田径教学活动，可以培养学生良好的身体素质。学生在田径运动中，新陈代谢功能得到改善，运动能力得到提高。田径运动还有助于锻炼学生的意志力，培养学生吃苦耐劳的精神。

1.2 有助于学生形成正确自我认知

大学体育课开展田径教学，有助于引导学生形成较为正确的自我认知。从本质上来讲，田径运动对学生整体发展具有促进作用，学生参与到田径运动中，除可改善其身体机能外，还能在运动中明确自己是否能够胜任田径运动，对自身形成正确认知，在一定程度上进行自我完善。

2 田径教学在大学体育课中被边缘化问题

2.1 缺乏正确的观念意识

目前很多大学生在选课的过程中，未能全面意识到田径运动的重要性，没有树立正确的观念意识。这主要是因为学校只将田径作为一门课程，没有充分认识到田径运动能培养学生一些相应的专业素质与岗位工作能力。对田径课程缺乏重视，对学生参与田径练习的引导不够积极，难以有效调动学生的学习兴趣与积极性，导致田径教学在体育课程中被边缘化。

2.2 学生的运动能力退化

目前学生对于田径运动的态度不同，重视者少，轻视者多。这主要是因为田径教学相对枯燥，且大多数教学中不能确保合理性与科学性，不能通过田径运动方式增强学生的运动能力，甚至还会出现学生运动能力逐渐退化的现象。

2.3 教学内容单一

大学体育课中的田径教学内容单一，缺乏丰富的课程知识，未采用多元化的内容全面培养学生的学习能力与田径运动能力，导致大学体育课中的田径教学被边缘化。

2.4 学生选修人数少

大学体育课教学中所设置的瑜伽课程与网球课程内容较为丰富，学生对其兴趣度较高，而对田径运动的学习缺乏兴趣。田径教学缺乏良好的课程设置机制。大学体育课教学工作中，一般会按照学生的自主选修结果开设课程。在多数学生没有选修田径课，甚至没有学生选修田径课的情况下，大学体育课中不会设置田径运动教学，导致田径教学不能有效落实，导致田径教学被边缘化，

2.5 缺乏完善的教学评价体系

大学体育教学实际工作中未能创建出多元化的教学评价机制，无法通过有效的教学评价方式对学生的田径运动情况进行分析，一味统一的考核评价标准，难以衡量不同学生的学习情况与进步情况，起不到激励作用，导致田径运动能力差的学生惧怕考试，形成厌学情绪，难以提升考核评价工作效果。不能合理地进行考核评价体系的完善与改革，会导致田径教学在大学体育课中出现边缘化的问题[1]。

3 田径教学在大学体育课中被边缘化问题的解决措施

3.1 树立正确的观念意识

学校提高田径教学重视度，在校园中合理地建设田径运动的基础设施，并经常开展田径运动的教育活动、主题宣传活动，使学生形成正确的认知观念，从而增强整体的教育指导工作效果，通过有效措施开展各方的教育指导工作[2]。教师应重视田径教学，给学生宣传田径运动的重要性与优势、田径相关知识等内容，使学生意识到参与田径运动的重要性，积极参与到田径教学活动中，全面增强参与主动性。

3.2 培养学生的运动能力

目前大学生的运动能力逐渐退化，对我国青少年身体素质的发展会造成不利影响。长时间的田径运动训练有助于培养学生良好的运动能力，改善学生运动能力退化的现状。教师必须树立正确观念，制定完善的田径运动训练方案，遵循科学化的教学工作原则，全面提升整体的教育工作质量，并培养学生的良好运动能力[3]。

3.3 完善教学形式

大学体育课教师应完善相关的教学形式，创建出科学化与合理化的工作机制，增强整体教学工作水平。首先，应优化选课机制，将其与考评体系紧密结合。在考核评价中融入田径课程学习的成绩，提升学生选修田径项目的积极性，增强整体的教育指导工作效果[4]。其次，要按照实际情况优化教学方式，提升趣味性。完善理论教学内容，筛选最佳的理论知识，引导学生全面学习理论知识，使学生形成正确认知，增强教育指导工作效果[5]。

3.4 结合学生学习兴趣进行教学

教师应结合学生的学习兴趣，合理开展各方面的教学工作，不要一味地强迫学生参与田径运动，以免影响教学效果。要发挥田径运动的优势，引导学生对学习田径形成浓厚兴趣，品位其中的乐趣，让学生快乐地参与田径运动。要结合学生的学习需求，选择适合学生学习的田径运动内容，最好对其日后的工作生活具有一定帮助。按照学生的生理特点与规律进行教学，如通过田径教学锻炼学生的心肺功能、力量素质与柔韧性，采用多媒体教学方式、通过网络平台等为学生讲解各种田径运动知识，播放相关的运动视频，营造出具有趣味性与健身性的田径教学氛围[6]。

3.5 完善教学考核评价体系

在田径教学评价工作中，应积极借鉴传统考核评价的优势，针对学生的兴趣和能力进行分析，按照个体差异性，采用多元化的考核评价方式[7]。如设置一些选择性的考核内容，使学生可以选择一些擅长的考核项目，以预防学生出现对传统统一考核评价方式的惧怕情绪，增强学生的信心。结合学生的身体素质等实际情况，正确设置考核标准，尤其是进步考核标准，对学生的进步给予激励，增加考核结果的分数，以此激励学生学习，提升学习效果和水平[8]。

4 结语

目前在大学体育课的教学工作中，由于诸多因素的影响，经常会出现田径教学被边缘化的问题，不能确保教学工作效果，对其长远发展会造成不利影响。因此，在实际工作中应树立正确观念意识，完善相关的田径教学内容与体系，打破传统的教学工作局限性，优化各方面的教育工作机制与模式，全面提升整体的教育工作机制和体系。