互联网+视角下高校体育教学资源的开发与利用研究

李 卓

（浙江经济职业技术学院，浙江 杭州 311121）

作为开展体育教学的必备要素，体育教学资源要持续满足教学所需，要做好人力资源、物力资源和信息资源等多方面的支撑，通过全面整合、开发和利用，放大其核心功能，挖掘其价值，全面强化教学效果，带给学生良好的学习体验和学习感知。

1 高校体育教学资源的开发与利用现状

相较于其他平台，高校的体育资源更丰富。但随着近年来高校不断扩招，在校大学生人数不断攀升，体育教学资源与学生需求之间的矛盾逐渐显现出来。协调和解决好这个好问题，需要对体育教学资源进行有序开发和高效利用。但目前高校体育教学资源的开发和利用现状并不理想[1]。

1.1 体育教学资源开发现状

（1）开发的积极性不高。目前高校体育教学资源不足的情况已经摆在眼前，但各高校对体育教学本身的重视程度不高，对体育教学资源的开发和探索并不积极，无论是制度保障还是经费支持都明显欠缺，内部的体育资源开发机制并未建立；（2）开发项目的内容覆盖面狭窄。当前高校体育资源的开发多集中在课程资源上，在其他方面的资源开发重视度不高。造成单一层面的体育教学资源得到满足，但在具体实践中出现“木桶效应”，体育资源的开发覆盖面相对狭窄；（3）体育教学资源开发的资源支撑缺失。在传统的体育教学环境中，资源的开发通常需要大量优质资源的支撑，虽然当前网络环境高度发达，资源获取更便捷，但展现出的效果并不理想，一个根本原因是教师对利用网络资源探索体育教学改革认知度有限，效果并不理想。体育教学在资源开发层面的现状并不理想，面对多方面的问题[2]。如何充分利用“互联网+”带来的便捷性完成体育教学资源的开发，成为重中之重。

1.2 体育教学资源利用现状

体育教学资源的利用现状，大致可以从以下几个方面着手：其一，热门课程的体育教学资源利用率更高。在高校体育教学环境中，大学生通常对体育课程的感兴趣程度不高，将更多关注焦点聚焦到热门课程层面，对于一些冷门课程的选择不充分，从而造成冷门课程的相关资源处于闲置状态，利用率十分有限，造成矛盾的出现，影响体育资源整体效果的发挥；其二，体育教学资源的利用流程混乱。想要体育教学资源发挥效用，则需要明确安排资源的利用流程，以协调为前提，才能够持续的发挥体育教学资源的价值；其三，对体育教学资源的监管不足。体育教学资源要最终服务于体育教学需要，结合实际情况，发现当前体育教学资源的利用过程缺乏必要的监测，动态性缺失，限制了教学效果的充分展现[3]。

2 互联网+带给高校体育教学资源的开发与利用的优势

“互联网+”为高校体育教学资源的开发提供了新的思路，依托互联网提供的资源便捷性，为体育教学探索了新的思路，尝试激活教师的体育教学创新思维，做到体育教学资源的全面整合[4]。

2.1 可利用的数字资源得到补充

“互联网+”指的是以互联网的开放性与各领域走向融合，在教育领域中的应用对体育教学资源的丰富提供了必要的支撑条件。在“互联网+”环境下，传统的体育教学资源得到丰富，在网络环境中教师可以获取更多新颖的教学内容和具备前瞻性的教学方法，从而使得教学资源的价值充分展现。数字资源的补充，让传统的教学空间可拓展性更强，激活大学生的体育学习参与热情，在数字化的体育学习资源的支撑下，学生获得良好的学习体验[5]。

2.2 激活教师的创新思维

教师作为课堂的主导者，对体育教学资源的理解和感知情况，直接关系到教学有效性。充分利用互联网资源，对高校体育教学资源进行开发和利用，教师的主体作用不容小觑。教师在传统的体育教学环境中，通常对体育内容的重视度和探究性不强，按部就班，根据自身经验进行体育教学尝试。资源的开发和利用，高校的体育资源环境得到全面更新，教学空间更广阔，使得教师所能够使用的资源逐渐丰富，有效激活教师的创新热情。大部分的高校体育教师，之所以缺乏课程创新的积极性，一个很大原因与学校体育资源不充足有直接关系。充分利用“互联网+”提供的便捷性，让教师的思维得到激活，更能够在创新实践中带来新的教学内容，让体育教学资源的价值得到充分释放。

2.3 带给学生良好的体验感

对于当代大学生而言，科学的体育锻炼习惯并未养成，则需要学校发挥作用，尝试通过多元的方法和途径，为大学生的成长服务。而体育教学资源作为学生参与科学体育锻炼的基础，目前还不够完善。在“互联网+”背景下，可利用的教学资源更丰富，使得学校体育教学呈现出现代化的发展特色，体育教学内容诠释和展现更生动，对学生的成长有重要意义。在多元的教学资源中，学生的自主锻炼积极性得到强化，学生的体验感更强烈，促进大学生的身心健康[6]。

3 互联网+视角下高校体育教学资源的开发策略

针对当前高校体育教学资源方面存在的开发问题，要不断探索体育教学资源的开发策略，依托“互联网+”提供的更多便捷性，让体育教学资源得到丰富，确保体育教学资源与大学生的体育锻炼需求保持高度的一致性，并能够为公共体育提供服务，发挥资源上的价值，为学生的成长服务。

3.1 人力资源开发

人力资源的开发，指的是体育教师的综合素质的强化过程。在传统的高校体育教学环境中，大部分体育教师都是按部就班，对内容的创新动力不强。在这种情况下，极容易造成教学效果大打折扣。为了妥善解决这一问题，则需要尝试通过“互联网+”带来的便捷优势，为人力资源的开发提供支持。一方面，对于校内的体育教师，学校要发挥自身的主导优势，对校内的体育教师的综合素质进行全面强化。如通过校内外的培训空间的打造，让广大体育教师对互联网资源与体育教学的融合有全面的认知，在校内培训强化的基础之上，也可以外出去学习更先进的教学方法，让内容表现更具体、更充分。鼓励广大教师参与到围绕“互联网+体育教学”的科研活动中，以科研活动来促进教师的专业发展，为学校体育教学服务；另一方面，针对学校内师资力量不足的情况，可以聘用专业性的体育人才，为学校体育的长远发展提供支持。针对优质的体育人才，制定优惠政策，从而弥补学校资源不充足的情况。并在体育教师的引入后，会全面调动体育教师的整体积极性，实现人力资源的有序开发[7]。

3.2 物力资源开发

物力资源开发是高校体育教学资源开发的核心要点之一，这里提到的物力资源包括了基础设施资源、课程资源等等。为了凸显出“互联网+”带来的更多元的教学资料，确保物力资源的开发有效性。主要从两个方面着手：其一，在基础设施资源的开发上面。当前学校现有的体育场地设施资源显得“捉襟见肘”，根本原因是利用价值并未得到充分挖掘，资源应用的合理性不强，从而影响教学质量。如目前部分学校的篮球场地、网球场地等方面存在明显不足，且体育教学资源方面的不合理利用，造成热门课程的相关器材的损耗问题十分严重。充分利用互联网管理平台，通常能发挥出事半功倍的效果。如学校充分利用资源的管理平台，对现有的器材设施进行精准管理，包括出库时间、使用时长、入库时间、磨损情况、损耗率等等，对器材设施的基本情况准确记录和配置，突出管理的有效性，延长资源的使用寿命；其二，课程资源的开发。依托互联网提供的便捷资源，高校体育课程资源内容丰富，如一些微视频课程资源，网络课件资源等等，这些资源的综合应用，让课程资源更有效。物力资源的科学开发，使得教学环境得到全方位优化。

3.3 信息资源开发

教育本身是一个开放的系统，在移动互联网时代信息的传递速率较快，以信息传递为核心的内部系统的构成，让教育系统内的各个部门有序的融合在一起。高校体育教学环境的革新与优化，让信息资源的开发备受关注。如学校可以充分利用互联网平台的开发，打造完整的资源共享平台。在平台之上，信息的传递和获取更便捷。既包括服务于体育教师教学实践的功能模块，也包括学生学习所需的学习资源模块。相比于传统的教学模式，打造完整的资源平台，让教学资源存储在平台之上，对学生充分理解体育教学的内容，提高对体育知识的认知有重要意义，促进学生的健康成长，为学生的全面成长服务，让信息资源的价值充分展现。

4 互联网+视角下高校体育教学资源的利用策略

“互联网+”带给体育教学资源革新以新思路，开发过程要从人力资源、物力资源和信息资源等多层面着手，制定明确的教学框架，充分利用体育资源开展教学实践，带给学生良好的学习体验，具体利用策略归纳和总结为以下几个方面。

4.1 教师树立正确的思想观念

为了充分展现出体育教学资源的价值，体育教师需要转变传统的教学观念，对体育教学课程有着充分认知。在传统的教学环境下，由于教学资源上的不足造成教师的教学效果大打折扣。而通过“互联网+”实现了资源的有序开发，能够为高校体育教学提供的教学资源更丰富。对于教师而言则需要转变思想观念，在围绕高校体育教学侧重点展开教学实践的过程中，也要不断去接触和学习先进的教学方法，让内容呈现更具体、更有效，打破传统体育教学的现实困境。只有体育教师对体育课堂的教学创新足够重视，才能够带来更有效的教学方法。“互联网+”支持下的体育教学，教师可利用的教学资源更丰富，激活了教师的教学创新积极性，让高校体育课堂丰富多彩。

4.2 将教学资源灵活运用到教学实践中

体育教学资源的开发是为了补充当前高校体育教学面临的现实问题，通过资源的开发让教学实践得以有序推进。其一，在人力资源的利用方面。教师队伍综合素质的强化，教学的创新性更强，学生更容易被吸引其中，在教师的引导下进行科学的体育锻炼。人力资源作为体育教学资源的关键组成部分，其自身价值显著。要充分利用人力资源的开发优势，鼓励教师积极进行体育教学的创新。让具备条件的教师投身到科研工作当中，积极申报各类具有指导意义的课题，为体育教育环境的不断优化提供支持；其二，在物力资源的利用上。高校体育在资源上的补充，要得到充分利用。合理安排教学计划，确保学校现有的体育资源得到利用，避免出现资源闲置的问题。除此之外，还需要在积极推进微课程的教学实践，让微课程的价值得以充分展现出来；其三，信息资源的利用，目的是通过信息资源的整合实践，得出的结果能够指导教学实践过程，且信息平台的应用让学生的自主学习得以实现，效果良好。

4.3 做好体育教学资源利用的动态监测

体育教学资源的利用过程中，还需要针对性的利用好监测工具。具体是结合教学实践的基本情况，了解学生在学习中的具体体验，在动态化的监测中获得具体的数据和评价结果，让体育教学的资源得到充分挖掘。在这种情况下，确保教学方案的价值得到充分展现，为教学效果的强化和增强提供支持。动态监测机制的形成，为体育教学资源的不断优化提供支撑依据。

总之，“互联网+”视角下为现代教育的发展提供了新的思路，体育教学资源作为体育教学实践的基础要素之一，其核心价值关系到学生的健康成长。围绕高校体育教学资源做好资源的开发和利用，优化高校体育教学环境，让高校体育适应现代教育的发展要求。