核心素养视域下的初中数学阅读能力培养措施

陈建忠

摘要：初中阶段是培养学生各种能力的重要阶段，如阅读能力、探究能力以及应用能力。本文从初中数学这门课程角度出发，探究教师在数学课堂教学中应如何培养学生的数学阅读能力，帮助学生开阔思维能力，学习更多的数学知识，从而更好地培养学生数学核心素养。

关键词：初中数学;核心素养;阅读能力;培养

1引言

在初中数学教学过程中，教师应引导学生更加生动、广泛地进行阅读，从而与数学文化、数学思想精髓进行对话，以此培养学生的核心素养。有效地阅读可以拉近学生与数学这门课程之间的距离，感受数学的浩瀚和神秘，揭开数学的真理，从而更好地学习数学知识。因此，在初中数学教师应充分认识到培养学生阅读能力的重要性。然而，目前部分教师未将培养学生的阅读能力作为一项教学重点，虽然学生可以在老师的帮助下能够学习更多的数学知识，但在实际应用方面仍然存在一些问题。因此下文主要介绍了几点在核心素养视域下的初中数学阅读能力培养措施。

2核心素养视域下的初中数学阅读能力培养措施

2.1利用多媒体技术进行教学，充分体现学生的主体地位

初中阶段的学生正处于青春期，他们的思想比较活跃，教师很容易在具有趣味性的活动中激发学生学习的积极性。因此，在设计数学教学方案时，教师应采用多种方式，为学生营造有趣的学习氛围，充实数学教学内容，从而培养学生的数学阅读能力。伴随着我国信息技术的发展，多媒体被广泛的应用在我国各中小学的课堂教学中。初中数学教师可以利用多媒体开展阅读活动，不仅可以调动学生阅读兴趣，还可以更好地体现学生主体地位。

例如，在学习“旋转”的相关内容时，教师可以列举一些出现在学生生活中的图形旋转案例，并在互联网上搜索相关资料，根据学生的兴趣爱好，制作教学课件，并使用教学辅助工具多媒体为学生播放，这样学生不仅能看到美丽的图片，吸引学生的注意力，还可以更好提升课堂教学效果。这种教学方式可以帮助学生快速理解数学题干的内容，利于培养学生的数学核心素养。

2.2拓展阅读范围，提升学生的阅读兴趣

在初中数学教学的过程中，要想培养学生的阅读能力，首先应培养学生善于发现问题能力。如在阅读问题时找到其中的关键词，并进行勾画，这样可以加深学生对所提出问题的理解。

例如，在学习“概率”这个知识点时，有一道习题是从6瓶不同浓度的芳香剂中随机选择两种试剂进行实验，两种添加剂混合在一起的浓度之和大于6的概率。在解答这类题型时，很多学生会感到困难，不知道从何处下手，这时教师可以让学生在阅读问题时找出关键词，并对关键词或数字进行勾画，有助于学生理清解题思路，提高阅读效率。由于一些数学知识比较抽象，不容易被学生理解，教师可以帮助学生在阅读的过程中制作图表，树立各数量之间的管理，从而提高解题效率。特别是在解答几何类型题时，学生可以通过画图将题干中已知条件以图表的形式表达，这样可以帮助学生提高解题效率。为了更好地培养学生的阅读能力，教师可以让学生利用课外时间阅读一些与数学有关的书刊，以此帮助学生积累更多的知识。如《三角之美》《数学周报》等，并在阅读的过程中记录好笔记，并将存在疑惑的地方与其他同学进行分析、讨论。这样不仅可以提高学生的阅读兴趣，还可以在交流的过程中加深对知识的理解。除此之外，教师可以定期开展一些如数学故事演讲等活动，并给予表现优秀的学生一定精神和物质奖励，这样不仅能够调动学生的阅读兴趣，还可以激发学生的好奇性，提高自主学习能力。

2.3趣味性阅读，激发学生阅读信心

在数学阅读材料的选择方面，教师应为学生找一些具有趣味性和一定阅读价值的材料，这样才能开拓学生思维，提高学习数学的信心。高质量的数学阅读材料可以为学生营造良好阅读环境，学生可以在阅读的过程中與数学之间进行互动。在初中数学教学的过程中，教师要将培养学生阅读能力作为教学中的一项重点。

例如，在学习“四边形”相关知识时，教师可以让学生在课前阅读《四边形的变身术》这段内容，对四边形的概念有一个初步的理解。再如，在学习有关的几何图形知识点时，教师可以在课堂上与分享几则与几何有关的趣味故事，调动学生学习几何知识的兴趣，改变学生对数学的认识。因此，在数学教学过程中，教师可以通过趣味阅读的方式增强学生学习数学的信心，让学生在阅读的过程中感受到数学的魅力，从而更好地学习数学知识。

2.4读写融合积淀文化

在初中数学教学的过程中，一些数学教师认为写作是语文学科学习的内容，所以不会在数学课堂上给学生布置写作任务，但是这种思想是不正确的。阅读是写作的基础，同样写作也是对阅读内容进行有效的总结，能够帮助学生更好地提高阅读能力。学生在阅读的过程中会有自己的想法，这就需要教师为学生提供一个展示想法的平台，通过写作，学生可以将自己的想法使用数学形式表达出来，同样也可以将数学知识更加牢固的掌握。因此，在初中数学课堂教学的过程中，教师可以让学生使用做笔记的方式整理所学数学知识。例如，在学习“整式加减”相关内容时，由于涉及到的数学概念比较多，学生很难在短时间内掌握，这时教师可以让学生使用思维导图将不易理解的知识进行梳理，将知识更加牢固的掌握。除此之外，教师可以引导学生将课下作业不理解的知识进行详细地记录，之后请教老师或与其他同学交流，解答疑惑。通过这种形式学习数学知识，不但可以丰富学生的学习内容，提高学生对数学语言的理解，从而更好地培养学生数学阅读能力。

3结语

总而言之，在初中数学教学的过程中培养学生的阅读能力是非常重要的，不仅可以帮助学生提高自身数学思维能力，还可以帮助学生理清解题思路，从而更好地学习数学知所。因此，在培养学生数学阅读能力方面，教师应不断创新、优化教学方案，结合学生的兴趣爱好制定教学方案，从而提高课堂教学效率，培养学生的数学核心素养。

参考文献

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