浅谈如何利用课外阅读提高中学生英语能力

张敏敏

摘要：英文阅读是现代人类快速获取英语语言知识的主要途径。英文课外阅读教育作为中国学生学习英语重要途径之一，它的主要作用当然是多方面的。只有在能够保证英文足够输入的基础情况下，才能较好的实现英语知识输出。因此，进行广泛的英文阅读，不仅是可以大大加强学生语言的积累，培养其对英语的敏感度，也就是可以快速获得各种不同题材的英语文章，培养一些英语基础知识，提高学生英语单篇阅读能力。还可以通过英语与汉语篇的实例进行比较分析，展示英语与汉语在不同语篇上的组织、语篇的相互衔接与连贯和语言风格上的巨大差异，还可以找出其中的相同之处，这样可以大大提高中国学生的英语阅读能力。

关键词：课外阅读;提高;英语能力

广大学生参加课外英语阅读学习活动，无论是对于广大学生的人生观、世界观、价值观的培养，还是从帮助广大学生不断创新思维、开阔自身视野、提高英语能力来看，都有很大的好处。鼓励学生进行课外知识阅读，对于促进学生的身心健康和成长都起着不可忽视的作用。以下关于如何通过英语课外阅读提高学生英语能力提出了一些策略，希望能给初中教师带来一些借鉴。

一、了解学情，恰当选材

教师在给每个中学生提供课外阅读学习材料的时候，可以选择一些名家推荐的阅读书目，提供难易适中的课外阅读学习材料，来用以每个学生进行阅读和学习探究。例如：《Grimm’s Fairy Tales 》《Favorite Asian Folk Tales》《Aesop’s Fables》《The Merchant of Venice》《Robinson Crusoe》《The Time Machine》等 。

这些阅读材料比较适合学生，因为它的难度适中，没有复杂的长句，同时也没有短到很简陋;容易阅读，不会被冗长拖沓的情节搞得晕掉，适合水平还不高的初中生;更重要的是，它体现了英语——丰富的变化和灵活的运用。这些通俗易懂的学习教材，可以使学生"跳一跳"就可以"摘到果子"，使更多学生不仅能够在学习英语中提高英语知识的储备能力，也可以开阔学生的英语知识视野，拓展思维。使学生不仅能够了解更多的英语常用语言，也可以在阅读过程中了解英语的背景和它的发展故事。促进学生潜心钻研学习并去反复精读、去反复思索、去反复推敲、去内化、去反复细细品味，从而不断提高英语能力。

二、策略指导，互动合作

在学生进行课外阅读的过程中，对于一些必读书目，一定要让学生用心去读，可以通过写读后感，还可以通过改编成戏剧的方法，让学生们去演出书中的故事，在表演中加深自己的印象、加深自己的语感，从而树立信心自信心。

只有把学生学习到的新的知识和旧的知识之间进行相互联系、相互促进、相互迁移，才能让学生形成一个系统的的知识体系。因此教师在开展阅读教学同时，要更加注重利用学生自己已知的基础知识来帮助引导学生积极学习一些未知的基础知识，实现学生综合能力的不断提高和学生综合素质的不断进步。教师要积极引导学生积极进行小组合作学习，让学生之间可以相互交流、彼此借鉴，对于在学习阅读过程中可能出現的问题进行合作解决。这种交流学习模式给学生提供了一个相互沟通和交流合作的良好平台，学生在这里可以畅所欲言，纷纷踊跃表达自己的观点看法，从而可以实现学生之间的能力优势互补和对于所学英语基础知识的综合学习。而在交流中学生之间也实现了"兵教兵"，促进学生之间的相互交流学习，提高了学生对于英语知识的不断积累和综合掌握，实现了学生运用英语技能的水平不断提高。

教师还要特别关注对于学生英语阅读方法的指导，当学生出现英语阅读困难或者是出现阅读障碍时，教师可以参与进学生的英语学习活动过程中，对这些学生进行科学的阅读指导和问题点拨，让学生自己能够更好地正确理解一些单词和一个句子间的结构，实现学生对于一篇文章的正确理解。同时，教师可以在英语阅读材料中随意设置一些具有探究性的问题，使这些学生能够积极参与到这种探究性的过程中，成为英语学习的活动主体，有的放矢。

三、多元评价，动态生成

课外阅读评价也是学生学习英语的一个重要环节，教师一定要非常关注对学生的阅读学习情况评价，通过学生的阅读反馈过程来不断优化和及时调整自己的课堂教学方式。那些没有及时反馈阅读过程的课堂教学活动往往是非常低效的。所以教师一定要通过学生的阅读探究过程来把存在着的问题或者学生可能存在着的困惑的及时进行解决，反馈给学生，这样教师可以更加有效和有针对性地对学生进行指导。所以教师的阅读评价内容要客观、真实，形成一个客观动态的阅读过程，关注学生的课外阅读学习过程中以及阅读学习中的各个环节，促进学生通过这个阅读过程来不断生成新的知识，从而真正实现学生的阅读全面进步和整体提高。教师在对广大学生的阅读评价中的主要重点包括学生的自我点评、互评，使学生能够主动参与到课外阅读的评价中，使广大学生充分地主动发挥自己的阅读主观能动性。因此让学生真正成为教师课堂教学探究的活动主体和课堂学习的主人，对于实现高效阅读课堂是十分必要的。

四、总结

总之，在学生的英语阅读学习过程中，教师需要通过英语阅读来不断开阔学生的语言视野，对广大学生进行积极的语言输入，使广大学生能够在英语阅读中不断地学习，提高英语能力，激发广大学生对于英语阅读学习兴趣的不断产生，提高学生的综合英语素质。学生能够通过不断地阅读提高英语认识，促进其在英语阅读中快速生成英语知识，更好地熟练驾驭英语语言，实现广大学生英语能力的不断提高和自我进步。

参考文献：

[1] 王园园. 浅谈新课程理念下的高中英语阅读教学流程[J]. 科教文汇（中旬刊）， 2010（01）.

[2] 李耀华. 课外阅读与学生写作能力的提高[J]. 文学教育（上）， 2010（02）.