基于核心素养背景下初中数学高效课堂的构建策略

摘 要：随着社会的发展，人们的教育观念发生了很大的变化，尤其是随着新课程改革的不断推进，核心素养的概念得到了教育界的普遍认可。这就意味着教师在授课过程中，要将促进学生核心素养发展作为教学的重要目标，因此教师要不断更新和改进教学理念和教学策略，注重高效课堂的构建。初中数学作为学生中学阶段的重要课程，对促进学生思维和能力的发展具有不可替代的作用。如何积极推进初中教学改革的发展、构建高效初中数学课堂、为学生创建良好的课堂学习环境、促进学生数学核心素养的发展，已经成为现阶段每一位数学教师需要思考的问题。

关键词：核心素养;初中数学;高效课堂;问题;策略

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：2095-624X（2021）37-0018-02

数学是学生整个学习生涯中的重点学科，对学生思维的发展有积极、重要的影响。在传统的教学观念中，学校教育的重点更多放在了知识学习本身，而忽略了教学中学生学习主动性的培养和思维能力的发展，这很大程度上限制了学生思维的发展，导致学生课堂参与度不高，数学教学有效性不高。新的教育观念中，充分体现了“以生为本”的理念，其以提升学生学习主动性为目标，以学生思维和能力的发展为目的，以促进学生核心素养发展为教育的最高目标，积极推进教育改革的发展。

一、初中数学核心素养的内涵

如果让学生自己来说一说对数学学科的印象，相信很多学生会说“难懂、抽象、不知道如何用”，这也充分体现了数学学科的“抽象性和思维型”的特点。相对于其他学科，数学对学生的思维能力、分析能力和空间想象力都有着较高的要求。与此同时，也意味着数学学科的学习将会对学生的上述能力有着明显的推动作用，而这些能力的提升又直接关系到学生未来的发展和创造力的提升。基于此，随着教育的不断发展和进步，人们越来越看到了思维和能力发展的重要性，这就为数学核心素养理念的形成奠定了基础。

而所谓数学核心素养，具体来说，就是学生在数学学习的过程中，除了要掌握数学知识，还要实现思维和能力的发展，进而具备利用知识解决实际问题的能力[1]，比如逻辑分析能力、抽象思维能力、空间想象力、数学建模能力以及在此基础上发展起來的创造力、科学探索能力等。而这些能力的培养和提升，单纯依靠教师的“讲授”是无法实现的，更多的是要依靠学生自身对数学学习的热情和积极性。因此，让学生数学学习的主动性得到提升，让课堂教学效率得到提高，成为学生初中数学核心素养发展的关键。

二、初中数学高效课堂构建过程中存在的问题

现阶段，各学科都在大力提倡构建高效课堂，力争为学生营造良好的课堂氛围，提高课堂教学效率，促进初中数学教学有效性的提升。而所谓高效课堂，就是集高效率、高效果于一体的现代化课堂。高效课堂的构建，能够极大地提升课堂教学的有效性。教师需要在原有教学模式和教学理念的基础上进行教学优化和改革，在保持原有教学任务和教学目标不变的基础上，最大化地提升教师授课和学生学习的效果，避免无效教学的输出和输入。高效课堂构建理念的提出，为课堂教学效果的提升创造了有利条件，更有助于学生核心素养的发展。具体到初中数学课堂，高效课堂的构建在积极的探索和发展过程中，取得了一定的效果，但也存在一定的问题，具体来说，包括以下几个方面。

首先，高效课堂的构建是一项系统的任务，需要一段时间的探索和磨合，而从现阶段初中数学高效课堂构建的效果来看，大多还处于发展阶段。教师一方面在努力探索教学模式的转变;另一方面，也要给学生一定的适应时间。因此，在这个阶段中，难免会出现效果不佳的情况。另外，一些教师对高效课堂的认识不到位或者不够深入。比如，为了调动学生学习的积极性，在开展教学的过程中，教师会选择建立情境模式，希望以此来烘托课堂氛围，提升学生的课堂融入感。这种教学思路本身并没有问题，但问题在于如何将情境与教学内容进行完美融合，实现恰到好处的效果。大多情况下，学生对情境的融入感很强，反而忽略了对数学知识本身的学习，从而出现“本末倒置”的情况。

其次，教师对现代化教学手段的应用程度不高。科技的进步带给教育领域的影响是深远和深刻的，这种影响不仅体现在多媒体技术应用这个层面，更多的应该是对教师思想和观念的影响。教师需要深入思考如何充分利用科技的优势，使其高效地应用在学科发展中。但很多教师对现代化技术认识不足，导致课堂依然在沿用传统的模式。或者仅仅是将多媒体引入课堂，但课堂教学效率却没有得到有效提升，导致学生学习的积极性不高，从而阻碍了学生学科核心素养的发展[2]。

最后，学生对核心素养的概念并没有很清晰的认识，尤其是初中阶段的学生，无论生理年龄还是心理年龄，都不足以建立起对事物的深刻认识。这导致学生主动学习的积极性不高，尤其是面对数学这种对思维要求较高的学科，学生一旦在学习过程中遇到阻碍，就很容易产生抵触甚至放弃的心理，从而失去课堂参与的积极性和主动性。这样一来，会影响到高效课堂构建的效果，使学生核心素养的提升也难上加难。

三、初中数学高效课堂构建的策略

从上面的分析可知，初中数学高效课堂的构建并不是一朝一夕就能够完成的，也不是单纯依靠教师就可以实现的。高效课堂的构建需要教师和学生的共同参与，需要教师积极推进教学模式的改革和转变，需要教师在教学过程中充分体现“以生为本”的理念，从而调动起学生学习的积极性和主动性，唤起学生内心对数学学习的热情。高效课堂的构建可以实现师生之间的有效互动和配合，让课堂教学效果得到提升，让学生的数学核心素养得以发展。

（一）实现知识与应用的结合，将核心素养理念渗透到课堂教学中

从本质上讲，数学是一门以应用为主的学科。发现并实现数学知识的应用价值，从而提高学生利用所学知识解决实际问题的能力，是培养学生数学核心素养的基本要求。因此，教师要将核心素养理念，即知识的应用性、思维的发展性和创造性等渗透给学生，帮助学生重塑对数学知识学习的印象，从而化被动学习为主动探究。比如，教师要在教学过程中，将数学知识从知识层面提升到应用层面，除了帮助学生掌握理论知识，还要注重知识与应用的融合，带领学生发现知识点之间的内在规律，不断建立和完善数学知识体系，从而让学生数学核心素养的发展水到渠成。

以人教版八年級上册中的“轴对称”知识点为例，在讲授完轴对称图形的基本特征和相关知识点之后，教师可以启发学生寻找生活中的轴对称图形。一方面，可以让学生建立起知识和应用之间的联系;另一方面，也让学生看到数学知识的学习不仅停留在课堂上，更应该广泛应用到实际生活中。这个过程就是学生思维培养和提升的过程，比如，有的学生在该学习过程中能联想到建筑物，能想到自然界中的蝴蝶、蜻蜓等动物，甚至联想到人本身的五官等。这些都是思维灵活的表现，也是核心素养逐渐提升的基础。这样的课堂，是高效互动的，也是氛围轻松的，当然也是高效的。

（二）数学建模平台的搭建，促进学生抽象思维的发展

数学建模简单来说就是根据所给的实际问题，抽象出数学知识，并利用所学数学知识解决实际问题的过程。这个过程中，所体现的是学生的抽象思维能力、分析能力、信息提取能力、知识应用能力。因此，数学建模是对学生核心素养进行培养的重要途径。

因此，教师在高效课堂构建的过程中，要充分利用数学建模思想，引导学生逐渐建立起抽象思维能力，从而为高效课堂的构建和学生核心素养的发展打下良好的基础。

教师可以在班级组建数学建模小组，将学生分成不同的小组，布置一些小的题目，引导学生开展小组学习和讨论。教师可以选取一些学生感兴趣的题目和角度，提高学生参与的积极性和主动性。一方面，小组讨论模式对培养学生的团队意识和合作精神有积极的作用;另一方面，建模的过程是对学生数学知识应用能力的培养过程，更是学生抽象思维和创新能力发展的过程。而构建 以合作、探究为基础的数学课堂，无论教学效率还是课堂效果都是较好的。

（三）信息技术的科学使用，促进学生能力的发展

信息技术发展至今，给教育领域所带来的改变是不容忽视的。将信息技术融入初中数学课堂教学中，更是极大地提升了课堂教学的效率和质量。尤其是数学知识中一些难理解的数学概念、抽象知识点以及空间图形，在信息技术的辅助下，会变得容易理解和掌握。不仅如此，信息技术引入初中数学课堂，还是教学方法的创新和改善，将知识传递的方式变得更加多元化，帮助学生更好地建立空间立体感和提升空间想象力，而这些也是学生数学核心素养发展的基础[3]。

以九年级下册的“投影与视图”为例，这是一节比较典型的利用多媒体辅助教学以提高课堂教学效率的课程。无论投影还是视图都需要学生具备一定的空间想象力和三维立体思维，而这些单纯依靠教师的讲授和观看平面图形是无法达到预期教学效果的。在多媒体技术的辅助下，可以通过对图形的旋转，从不同角度观看图形的变化，这更有利于学生理解知识点和形成空间概念，极大提升了课堂教学效率，也为学生思维的发展创造了有利条件。

结语

随着教育改革的不断深入，如何促进学生核心素养发展已经成为教育领域的重要课题。在这样的教育背景下，以培养和提升学生数学核心素养为目标构建高效课堂成为初中数学教师亟待解决的问题。基于此，教师要时刻保持与时俱进的理念，注重教学方法的改革，将核心素养理念渗透到日常的数学教学中。教师要积极推进教学改革的发展，深入贯彻落实以生为本的现代教育理念，以提高学生学习主动性为目标，通过数学建模平台的搭建，引导学生逐渐从“学知识”过渡到“用知识”，从而促进学生数学核心素养的发展，进而促进高效数学课堂的构建。

[参考文献]

[1]孙 燕.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J].科技资讯，2020（10）：180-181.

[2]秦秋明.核心素养下初中数学高效课堂的构建策略[J]. 科学咨询（科技·管理），2019（6）：141.

[3]杨天金.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（成都会场）论文集[C].重庆：中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：3.

作者简介：张祖森（1972— ），男，福建永定人，中学一级教师，专科，研究方向：初中数学教育教学。