趣味性小学足球教学的研究

邵涌

摘 要：在小学足球教学中，教师可以利用游戏的形式开展多种足球运动，将运球、传球、带球走、射门等足球技巧渗透进体育游戏之中，激发学生对足球的兴趣，使学生的足球技能与足球专业知识得到提高与发展。同时，教师要积极开展多种足球类竞赛活动，让学生从赛事中找差距、定目标，在竞赛中不断获得进步。

关键词：小学体育;足球运动;趣味教学

中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：2095-624X（2021）37-0072-02

足球是学生喜欢的一项体育运动，踢足球不仅能增强学生走、跑、跳等能力，还对培养学生的意志力与合作能力有巨大的推动作用。随着国家越来越重视足球运动，广大的体育教育工作者也加大了足球教育研究力度，本文就如何开展趣味性小学足球教学活动进行了一些探讨。

《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》明确指出：“无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。”兴趣是最好的老师，在兴趣的支撑下，学生能主动克服困难，向目标迈进。足球是一项合作性很强的运动，学生只有通过不断锻炼，与同伴进行磨合，才能提高足球技能与合作能力。足球学习中有许多难点需要学生坚定意志、努力学习，教师要创建趣味性的足球环境，让学生主动探究足球技能，获得成长。

一、开展足球游戏活动，激发学生学习兴趣

围绕足球，教师可以开展多种形式的运动，激发学生对足球游戏的兴趣，将足球理论知识与技能渗透进体育游戏之中，让学生在与足球互动的过程中，体验运动的快乐。

（一）跑跳类足球游戏

足球运动需要学生具有强健的体魄、灵活闪躲和持续奔跑的能力，这就需要教师在日常户外运动中注意融入这方面的训练。教师可以开展“运球过障碍物”的游戏，请学生边运球，边注意躲避路上的障碍物，这个游戏能提高学生的控球能力。教师还可以开展“25米折返跑”的游戏，通过创设“小猴赛跑”的游戏情境，让学生尝试在折返跑中控制呼吸节奏，进行体能方面的训练。不论是带球跑还是个人往返跑，都能增强学生的体质，提高学生的体能，为学生进一步参与足球运动打好基础。

（二）传球射门类足球游戏

足球运动离不开传球与射门，传球需要两两之间配合，射门运动更需要足部对球的绝对掌控。教师可以在平时训练中安排一些趣味性的传球游戏，如同伴间两两传球，多人间进行传球等。教师还可以创设游戏情境，让学生主动参与游戏活动。比如，创设“熊与石头人”的游戏情境，选择一名学生扮演“熊”，其他学生扮演“石头人”。在规定时间内，“熊”一动，“石头人”就开始运球、射门，时间一到，如果球没进，说明“熊”赢了;如果球进了，说明“石头人”赢了。学生在趣味性的游戏情境中，能够不断进行实践和探索，不断提高足球技能。

开展足球类游戏活动并不意味着足球知识不重要，其实，足球运动的专业性很强，学生要想踢好，就需要系统地学习足球知识，了解足球运动的基本原理与比赛规则。教师自身需要很强的足球理论知识作为支撑，用专业知识武装头脑，在实际教学的时候，将足球知识简化为具体的技能动作，由浅入深地教授给学生，提高学生对足球的兴趣，激发他们对足球的探索欲望。

二、在游戏中，渗透足球比赛规则

足球运动是一项世界性的运动，具有世界公认的规则。小学生的良好行为习惯正在形成之中，教师要将足球规则渗透进足球游戏之中，循序渐进地开展足球运动，让学生在规则的约束下愉快地开展体育活动，增强体质，强身健体，达到运动的目的。

小学生好玩好动，教师要抓住学生的年龄特点，设计符合学生运动特点的趣味性游戏，将足球规则渗入其中。一开始，教师可以让学生自己制订规则，随着学生自制力与约束力的提高，教师可以将正确的足球规则告知学生，并让学生在观看足球比赛视频的过程中，了解规则的严格性与重要性，让学生在实践中尊重并严格遵守足球规则。

（一）寻找站位游戏

比如，教师可以开展体育游戏“寻找站位”，让学生在足球场中，先确定好自己的角色定位，在规定时间内快速站到自己的位置上。明确5人站位中自己该站在哪里，11人站位中自己又该站在哪里。为了让学生不至于站错位置，教师也可以带学生玩“寻找标志盘”的游戏：让学生明确各种站位适宜做哪些运动;守门员的活动空间;守门员可以用身体的哪些部位挡球;中卫的站位在哪里;一旦站错会有哪些不良后果等。教师要让学生在户外实践中充分了解足球知识，并让学生在实践中积累足球经验，有效积累自身的足球理论与提高技能水平。

（二）寻找队员游戲

在日常训练中，有的学生记不住自己队里的成员，教师可以事先在队员的胳膊上系上不同的彩带，以示区别。教师还可以开展“找队员”的游戏，让学生站在足球场中，四散开来，听教师的口令寻找自己的队员，并在一定时间内站到自己的位置。

（三）有意渗透足球规则

教师可以规定学生在“踢球游戏”“跟着球跑”“你抛我接”等球类游戏活动中，只准用脚踢球，不可以用手接传球，教师要在体育游戏中渗透足球规则。除了守门员，其他人员是禁止用手部接触足球的，在日常的传球、运球训练中，教师要将足球规则告知学生，并督促其养成良好的行为习惯。

（四）足球游戏中的安全

在进行足球比赛时，教师要告知学生，在抢球的过程中，不能推人。学生在争抢足球时，不能用手或者头部撞击他人。若在掷球、门球、角球、任意球、罚球点球或踢界外球时，足球意外破裂，可以换球后再继续游戏。在踢球时学生容易相互碰触，若有人穿戴有尖刺或者硬质卡扣的衣服，很容易刮伤他人。因此，在足球比赛开始前，教师要检查学生的着装，有危险的装备或珠子、有尖角的首饰品等都应先放在其他地方，保证足球运动的安全。

有条件的学校可以建设室内足球场，让学生在阴雨天也能练习足球，开展足球游戏活动。没有条件的学校可以在阴雨天组织学生听有关足球的讲座，让学生学习足球知识，还可以播放一些中国乃至世界性的足球赛事的视频，听解说员讲解规则，让学生从看球中学习分析与判断球的得与失。对于违反规则的足球运动员，教师可让学生进行交流、讨论、评价，从而统一意见。足球运动重在运动健身，重在人品，对于任意违反规则、有伤害他人行为的球员应给予相应的处罚。

三、运用多种教学策略，有效提高学生的足球水平

足球运动专业性强，我国足球历史悠久，但是足球后备人才十分紧缺。教师要鼓励学生积极参加足球运动，积极培养足球类人才，努力为国家的足球事业添砖加瓦。教师要运用多种教学策略，将复杂的理论知识具象化，有效提高学生的足球水平。

（一）抛弃个人主义，追求合作共赢

足球是一项合作性很强的运动，需要大家齐心合力，配合默契才能赢得胜利，任何个人主义、英雄主义都将影响足球比赛的结果。因此，在足球运动中讲究舍小我、求大我，为了集体利益，运动员应抛弃个人主义。即使个别成员之间有矛盾，在比赛时也应该齐心合力，凝聚一心，为了集体荣誉而战。

（二）改变传统教学模式，让趣味足球进课堂

传统的足球教学多采用“放羊式”方法，一是因为教师队伍中，懂足球的不多，造成足球课堂出现学生简单玩玩足球，教师看着不出事就可以的情况。二是因为场地与足球器材不足，常常导致足球课上不了、上不好，学生多足球少，足球教学浮于形式。现在国家越来越重视足球教育，许多体育教师都经过严格的足球培训，懂得从学生的兴趣出发开展多种教学活动，调动学生学习足球的积极性。部分学校也增设了足球场，配备了多种足球器材，越来越多的学生爱上了足球运动。

（三）运用多媒体教学模式，提高学生的足球认知

正因为足球专业性强，教师在丰富自身足球理论知识的同时要积极利用多媒体技术将复杂的理论知识具象化，如在教学踢足球技巧时，可播放相关视频资料，让学生结合视频理解相关规则与技能。教师可以截取视频中的运球片段，让学生反复欣赏并进行模仿练习。有时候因为天气原因，学生不能到室外踢球，教师可以利用这个时间加强学生的理论学习，让学生欣赏著名的足球比赛，让学生在认真倾听讲解员讲解比赛进程的过程中，进一步理解足球运动的内涵。教师应注重讲解足球规则，让学生知道，怎样才能不被罚，组员间怎样才能更好地配合。在日常练习中，教师在示范动作时要准确到位，在进行针对性指导时要细心、耐心，教师要用自己的人格魅力征服学生，促使学生积极主动地投入足球运动中，从而提高足球教学质量。

（四）开展足球比赛，用比赛促学生发展

开展足球运动能锻炼学生身体各方面机能，如提升学生的速度、力量、灵敏度和耐力等，能丰富与完善学生的足球技巧，能培养学生勇敢、机智、不怕困难等良好品质。随着学生年龄的增长，他们的竞争意识不断增强，教师可以鼓励学生之间开展小组足球赛，组织班与班之间进行大型足球赛，校与校之间进行联谊赛等。足球比赛是一项很好的运动，既能提高队员间的合作水平，又能有效促进学生足球技能的提升，大家通过足球比赛也可以了解到自己哪些地方有欠缺，需要改进，更加明确自己努力的方向。对于足球技术高的学生，教师也可以向校足球队进行推荐，让学生通过比赛，增强自信心，增强荣誉感，树立正确的荣辱观。当然，教师要组织学生分析每一次足球比赛，哪些地方值得嘉奖，哪些地方有待提升。在足球教学中，体育教师还要关注学生的情绪变化，协调学生间的关系，使学生在学习踢足球的过程中既有讨论，又有评价，既有竞争，也有协同，使学生感受到足球运动的无限魅力。

综上所述，在小学足球教学中，教师要注重示范引导，并提高个人魅力，要加强与学生之间的情感沟通，与孩子们谈心，进行思想交流。对于学生在运动时产生的矛盾，教师要及时进行公正的判断、分析，引导学生自己解决问题。为学生开设足球课程的目的是让学生在锻炼身体的同时，培养各项综合能力，为今后的发展打下坚实的基础。教师要运用多种方式，提高学生参与足球运动的积极性，帮助学生增强身体素质和心理素质。

[参考文献]

[1]丁志剛.如何提高农村小学体育足球教学中的趣味性[J].当代体育科技，2020（1）：139，141.

[2]杨正清.提高农村小学体育足球教学趣味性的策略[J].当代体育科技，2019（32）：126-127.

作者简介：邵 涌（1986— ），男，江苏南通人，中小学二级教师，本科，体育教师，研究方向：小学体育教学。