浅析初中英语写作教学有效措施

方立新

摘要：随着教育事业的不断发展，英语教育在当代社会受到越来越广泛的重视，家长们不断关注学生的英语成绩，而在初中英语看来，学生能力的培养和兴趣的提升尤为重要，尤其是写作能力，写作能力是学生英语学习能力的重要标志之一，在英语教学的不断发展中也受到越来越广泛的关注。

关键词：初中教学;英语教育;写作教学;教学措施探究

前言：

当学生在进入初中进行英语学习时他所关注的并不仅仅是表面的英语单词学习和短语学习，还有作文的写作等等。这个时候，教师就要着眼于学生写作能力的培养，通过阅读能力的提升和词汇积累量的发展，都能让学生在长远的英语学习历程上提升写作能力，同时也可以培养学生撰写英语作文的习惯，让初中英语写作教学能够进一步具有影响力和效用力。

一、让学生大量阅读英文原著，结合阅读经验进行写作能力的培养

对于中小学生来说，英语是一个较为新鲜的科目，学生在日常生活中并没有大量的英语运用经验，也没有过多的英语运用需求，而我们更需要在这个过程中提升初中学生对英语学科的重视和学习兴趣，尤其是在写作教学上，培养一定的写作能力和功底基础等等都尤为重要。而对于英语教师来说，要培养学生的写作能力，并不能仅仅局限于写作方法和句法句式的教学，更要着眼于学生长期的英语学习历程，要让学生阅读大量的英文原著，这对于初中学生来说可能有一些困难，但教师也可以根据学生的现实情况，来帮助学生选择英文原著。在这个过程中，教师对每个学生的英语学习进度也更为了解，能够及时调整自身的教学计划。

比如，当学生在进入初中学习英语，开始准备写作学习时，就是可以在进行写作课程之前，让学生去阅读英文原著，如果学生的英文积累量较少，那么可以选择较为简单的原著，甚至可以结合中文进行阅读，当学生的英文积累量达到一定程度时，就可以摆脱中文注释，进行自主的英文原著阅读。这是一个循序渐进的过程，在这个过程中学生提升的不仅仅是阅读积累量，也逐渐在英文原著的阅读中熟悉了本土的写作方式，在写作教学中也提升了自己的写作能力。

二、培养学生撰写英语小日记的习惯，提升学生的英语书面表达能力

我们都知道，对于学生写作能力的培养，无论是中文的还是英文的，都是一个长期而长久的过程，并不是一蹴而就的，所以对于初中学生的英语写作能力的培养，并不能急于求成，要让学生在长久的英文写作练习中得到想要的成果，可以让学生在日常生活中养成撰写英语小日记的习惯。当学生在写英语小日记时，遇到不会写的单词或者不会用的语法，就会进行各种途径的查阅，所以在这个过程中学生自主性的学习，更有利于其提升学习效率，积累写作能力。

比如，当教师在对学生进行写作能力的锻炼时，可以根据课堂内容当天布置一篇英文小作文，或者让学生在日常用英文记录每天发生的趣事，比如当学生学习有关动物的单元时，教师就可以让学生来写一篇描写小动物的英语作文，这个过程不仅能够让学生温习相关的课堂知识，也能在这个过程中积累更多的词汇量，锻炼写作能力。并且这种英语小日记的撰写习惯，也能够让学生将英语的学习与日常生活相结合，从而在日常生活中提起英语学习的兴趣，为自己长久的英语写作学习奠定良好的基础。

三、让学生积累大量的英文词汇，打好英语写作学习的功底

我们都知道，在英语学习历程中，最重要的便是英文词汇，对于每一单元中的词汇，学生都要做到听说读写等要求。所以我们更要注重在学生写作能力的培养过程中，词汇积累量的重要性。在传统的英语教学中，便注重学生积累大量的词汇，让学生从小便学会背单词，这并不是没有意义的，因为对于初中学生来说，在没有掌握良好的英语学习方法时，背单词便是良好的培养英语写作和学习兴趣的过程。当学生有大量的词汇积累量时，自身的英文能力得到提升，在阅读和写作时所遇到的障碍便会减少，拥有了扎实的功底，在进一步提升能力的过程中，便显得更加游刃有余。

比如，当教师在进行日常的教学，使对于每一单元的词汇，都可以进行规范性的背诵和默写等等，以便监督学生能够达到词汇积累量的标准。而当学生达到促进这样的标准后，便能实现英语学习的质变，打好写作学习的功底，便能进一步提升写作能力。并且在这个过程中，学生英语词汇量的积累，对于写作和阅读都显得尤为重要，当学生在阅读和写作中遇到的障碍都变少时，那么对英语的学习兴趣就进一步提升，从而带动初中英语写作教学的发展。

四、结合多媒体进行写作教学，让学生一眼明了自己作文中存在的问题并加以改正

我们都知道，当学生写完一篇英语作文时，对于他的文章中所存在的问题，自己可能并没有深刻的了解，这个时候就需要教师对其进行清楚的作文评析和引导。而要把学生作文中的问题更清晰的展示出来，就要结合一定的多媒体技术。

比如，教师在带领学生赏析范文时，可以事先做好范文的多媒体课件，利用教室内的多媒体设备投影相应的课件，在赏析的过程中，可以及时使用激光笔为学生勾画精彩之处。在对学生的作文进行评析时，也可以应用相应的手段，让学生在课堂上能够一目了然自己作文中的问题所在，当学生在课堂上更直观的接受自己所存在的问题时，也更有利于其对自身的问题进行改正。同时，多媒体的利用过程也能让学生适应更加科技化的上课流程，不仅能提升英语写作的效率，也能促进其自身综合能力的发展。

结束语：

总而言之，对于初中生的英语学习来说，写作能力的培养不能仅仅关注作文的训练，也要进行英文原著的阅读，来关注英文本土的写作习惯，养成自己良好的写作方式。同时，学生也可以在大量积累英文词汇的基础上，进行日常的英文小作文撰写，通过日常的学习和习惯培养来提升自己的写作能力，是長久的。

参考文献：

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